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学习三大步励志教育心得体会

篇一：励志教育心得体会

励志教育心得体会

上学期我们学校推行了“全员育人导师制——励志教育”，我校发生了

巨大的变化，学生学习的积极性、主动性和创造性不断调动、激发出

来，学生精神面貌焕然一新。作为232班、233班20名同学的导师，

在与同学们倾心交谈、小组活动及批改成长记录的过程中，我收获颇

多，感触很深。

励志信指引着同学们前进。每封励志信从同学们的思想品德、为人处

世、学习行动等不同的角度给予引导，是良师，是益友；一遍又一遍，

一天又一天，就像呼吸一样成为身体本能就像眨眼一样成为条件反

谢。同学们满怀虔诚、神态庄严地读着信，铿锵有力，掷地有声，这

是他们的心声，也是他们的誓言。励志信让同学们更清醒地明确做人

的道理，明确行为的准则。让他们变得“自立、自强、自信”，学习勤

奋、刻苦，成绩有了明显进步。

励志信必将产生更为深广的影响。每天早中晚读信，无形当中对同学

们的行为已经起到了督促约束的作用。我们不难发现，迟到的少了，

教室嘈杂的声音没有了，同学们进入学习状态快了。励志信的内容，

许多同学也已经诵之于口，记之于心，相信也一定会在他们的心田生

根发芽，开花结果，产生更为深远的影响。《成长记录》促进着同学

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们的成长。每天的《成长记录》，是对当天行为的总结与反思，是对

不良习惯的检查与监督，是对经验与成功的积淀与强化。在导师们的

指导下，我们发现越来越多的同学的《成长记录》写得越来越具体，

越来越深刻了。其效果不仅仅体现在记录上，更深入到同学们的灵魂

深处，表现在他们的行动上。现在，每天写《成长记录》已经成了很

多同学的习惯，成了学习生活的一部分了，它促进了同学们的成长，

也见证了同学们的成长。

三大步励志教育在培养教育学生的同时，也促进了导师教育水平的提

高与进步，促进了师生之间的思想交流。师生之间已经形成一个整体，

产生了一种互动效应。每次批阅《成长记录》的时候，导师们经常眉

头紧锁、绞尽脑汁、搜肠刮肚——只为了写一句恰如其分的批语，他

们经常互相讨论、互相求教，甚至翻箱倒柜查阅资料。导师们的喜怒

哀乐伴随着学生们的《成长记录》而变化，他们时而为学生的点滴进

步而喜形于色、手舞足蹈，时而为学生的独到见解而褒奖有加、啧啧

赞叹，时而为学生的缺憾不足而扼腕叹息、黯然神伤。一句话，学生

的《成长记录》已经影响到导师的情绪了。随着三大步励志教育的深

入开展，我们还将面临着新的考验。

当然，励志教育活动中还有不和谐的音符，有的同学读信还不能专心

致志，潜心体会，而是小和尚念经——有口无心；有的同学写《成长

记录》还是任务观点，敷衍了事；有的同学还没有立竿见影的行动，

而是慢条斯理，不瘟不火。由此，我们感觉，三大步励志教育成效非

在朝夕之间，任重而道远。但是，不管怎样，三大步励志教育只要长

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期坚持，必将在每一位同学心灵深处留下深深的烙印，对现在更会对

将来产生不可估量的影响。

篇二：励志教育心得体会

励志教育心得体会

一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对学生进行励志教育无

疑是一项重要的教

育内容。那么什么是励志教育呢？“励志教育，就是应用教育心理学、

教育激励学和教育管

理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从?被成长?中产生生命自

觉，让学生用自己的力

量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育的精髓可以用三个带有

“坚”的词来表示：第

一个是坚信，第二个是坚强，第三个是坚持。第一个层次是坚信，就

是对信心的坚定，是解

决一个理想和目标的问题。如果我们对目标没有信心，那不可能是励

志的。不过，励志还需

要在信心的基础上再前进一步，再往上一个台阶，就是有信念。信念

比信心还要高一个层次，

有更高层面上的是一种信仰。信仰是抬头仰望心中远大的东西，那是

一种理想，是自觉追求

的一种东西。第二个层次是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来

的勇敢。最典型的例子

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就是司马迁。励志