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《理想》教学反思

Reflectionontheteachingofideal

编订：JinTaiCollege

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《理想》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《理想》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是

无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。下面是由小泰为大家带来的

关于《理想》教学反思，希望能够帮到您!

《理想》教学反思一

教师只要明确“以学生为本”的真正含义，真正做到让学生成

为课堂的主人，用心细心精心设计每一节课，课堂亮点就会异彩

纷呈，这恰似一道道美景让我们时常追忆。

一、以背诵为依托，层层递进进行教学，给学生一个“提升点”

按照教学进度这周我们进行《理想》教学，这是现代诗人流

沙河一首哲理诗，为了让学生感受诗歌的魅力，课堂伊始我让学

生搜寻记忆展示诗歌的背诵积累，短小精悍的诗歌给小组加2分

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，稍微冗长的诗歌给小组加三分。当学生争先恐后的展示时，我

接着追问什么是诗歌?诗歌有什么特点?学生就会在畅所欲言中明

确：诗歌是文学的四大样式之一，诗歌是一种主情的文学体裁，

它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想

象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情

感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式

，经常吟诵诗歌陶冶情操，笔下生辉。当学生背到曹操《龟虽寿

》一诗时我又追问：你能说说这首诗中那一句是表现作者的远大

理想和抱负的吗?学生答道：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮

心不已。我又进一步提问：请同学们说说古诗词的名句中哪些是

表现作者崇高理想的诗句?巧妙引入新课教学。这样在教者层层递

进的教学中，给学生搭建展示的平台，对学生来说何尝不是一种

提升。不仅渲染了课堂浓浓的文学氛围，更让学生潜移默化养成

积累记忆阅读的好习惯。“腹有诗书气自华”吗。让学生真正懂得：

没有积累没有阅读就没有语文的重要。

二、以朗读为线索，灵活巧妙的教学，找准学生的的“情感点”

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诗歌是富有音乐美的语言艺术，非常适合朗读。朗读可以让

我们很好的感受诗歌的韵律美。我抓住“激情朗读”这一环节，告诉

学生我现在代表学校检查各班的诗歌朗读情况，要求小组人人参

与，形式新颖，声音洪亮，感情饱满。哪个小组的设计新颖你就

是将来的“广告创意大师”“名导演”。“一石激起千乘浪”，你瞧：回

音式朗读，男生引领合读。女生引领合读，读演结合，读唱交融

，重复朗读真是异彩纷呈，这又激起了我的热情，我又和同学们

一起把十一小节诗做了分配，采用了“师生组朗读”，掀起了课堂朗

读的高潮，激发了学生的兴奋点，这样不仅让学生体会了诗歌优

美的意境，也让学生在情感上进人了美好的氛围，情感有了良好

的启动，为第二课时的教学奠定了基础。

教师巧设计，课堂亮点呈。教学美景常思量，亦难忘，长追

忆，暖心房。

《理想》教学反思二

诗歌教学存在很大的争议，因为这种争议诗歌教学就更加让

人无法把握了。有人侧重于对诗歌的分析讲解，有人说诗歌教学

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要侧重于诵读，无须讲解。实际上两种倾向并不矛盾，至于在这

二者之间作何取舍，还是要看自己的学生看自己的教学实际。

在进行本堂课的教学时，最终选择了诵读教学法。以这种别

开生面的朗诵会的形式组织课堂。经过实践，发现学生身上存在

着很大的潜力，一种自主学习、合作学习的潜力。第一课时结束

时给学生布置的任务是，在课下时间里小组进行自主排练，并再

次强调了诵读比赛的那五