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《理想》教学反思
Reflectionontheteachingofideal
编订:JinTaiCollege
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《理想》教学反思
前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结
经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《理想》是一篇诗歌,听前辈们讲在中考时这类文章一般是
无足轻重的,不用多费笔墨和口舌。下面是由小泰为大家带来的
关于《理想》教学反思,希望能够帮到您!
《理想》教学反思一
教师只要明确“以学生为本”的真正含义,真正做到让学生成
为课堂的主人,用心细心精心设计每一节课,课堂亮点就会异彩
纷呈,这恰似一道道美景让我们时常追忆。
一、以背诵为依托,层层递进进行教学,给学生一个“提升点”
按照教学进度这周我们进行《理想》教学,这是现代诗人流
沙河一首哲理诗,为了让学生感受诗歌的魅力,课堂伊始我让学
生搜寻记忆展示诗歌的背诵积累,短小精悍的诗歌给小组加2分
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,稍微冗长的诗歌给小组加三分。当学生争先恐后的展示时,我
接着追问什么是诗歌?诗歌有什么特点?学生就会在畅所欲言中明
确:诗歌是文学的四大样式之一,诗歌是一种主情的文学体裁,
它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想
象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情
感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式
,经常吟诵诗歌陶冶情操,笔下生辉。当学生背到曹操《龟虽寿
》一诗时我又追问:你能说说这首诗中那一句是表现作者的远大
理想和抱负的吗?学生答道:老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮
心不已。我又进一步提问:请同学们说说古诗词的名句中哪些是
表现作者崇高理想的诗句?巧妙引入新课教学。这样在教者层层递
进的教学中,给学生搭建展示的平台,对学生来说何尝不是一种
提升。不仅渲染了课堂浓浓的文学氛围,更让学生潜移默化养成
积累记忆阅读的好习惯。“腹有诗书气自华”吗。让学生真正懂得:
没有积累没有阅读就没有语文的重要。
二、以朗读为线索,灵活巧妙的教学,找准学生的的“情感点”
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诗歌是富有音乐美的语言艺术,非常适合朗读。朗读可以让
我们很好的感受诗歌的韵律美。我抓住“激情朗读”这一环节,告诉
学生我现在代表学校检查各班的诗歌朗读情况,要求小组人人参
与,形式新颖,声音洪亮,感情饱满。哪个小组的设计新颖你就
是将来的“广告创意大师”“名导演”。“一石激起千乘浪”,你瞧:回
音式朗读,男生引领合读。女生引领合读,读演结合,读唱交融
,重复朗读真是异彩纷呈,这又激起了我的热情,我又和同学们
一起把十一小节诗做了分配,采用了“师生组朗读”,掀起了课堂朗
读的高潮,激发了学生的兴奋点,这样不仅让学生体会了诗歌优
美的意境,也让学生在情感上进人了美好的氛围,情感有了良好
的启动,为第二课时的教学奠定了基础。
教师巧设计,课堂亮点呈。教学美景常思量,亦难忘,长追
忆,暖心房。
《理想》教学反思二
诗歌教学存在很大的争议,因为这种争议诗歌教学就更加让
人无法把握了。有人侧重于对诗歌的分析讲解,有人说诗歌教学
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要侧重于诵读,无须讲解。实际上两种倾向并不矛盾,至于在这
二者之间作何取舍,还是要看自己的学生看自己的教学实际。
在进行本堂课的教学时,最终选择了诵读教学法。以这种别
开生面的朗诵会的形式组织课堂。经过实践,发现学生身上存在
着很大的潜力,一种自主学习、合作学习的潜力。第一课时结束
时给学生布置的任务是,在课下时间里小组进行自主排练,并再
次强调了诵读比赛的那五
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