人教版小学语文三年级上册《金色的草地》教学设计.pdfVIP

人教版小学语文三年级上册《金色的草地》

教学设计

金色的草地

教学目标：

1、正确读出本课的九个生字，并能够在田字格里写出十

一个生字。朗读课文时带有感情。

2、了解课文内容，理解作者的新发现以及蒲公英为什么

会成为作者最感兴趣的一种花。培养学生细心观察、思考探究

自然现象的兴趣与惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合

的美好情感。

学重点：

了解课文内容，理解作者的新发现以及蒲公英为什么会成

为作者最感兴趣的一种花。

教学难点：

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与惯，引发

学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

板书：草地

全班齐读。

老师：读了这个词，你们想到了什么画面？

学生畅谈。（大多数应该会想到绿色的草地）

课件出示一张绿草如茵的草地图片

老师：这是草地吗？用“（）的草地”说一下。

可能从绿色、美丽等角度谈）

老师：对啊，平常我们一提到草地，就会想到这种绿色、

充满生机的景象。但是今天我们要学的这篇课文的题目是——

金色的草地。

板书：金色的

全班齐读题目。

老师：你们见过金色的草地吗？什么时候见过？

学生根据自己的实际情况交流）

老师：课文中的金色的草地是什么样的？通过预，你们知

道答案了吗？交流：有蒲公英盛开。

介绍蒲公英：蒲公英是一种多年生草本植物，全株含有白

色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，

结瘦果，呈褐色，有白色软毛。成熟时，白绒毛圆球会给孩子

们带来无穷的乐趣。

二、初读课文，检查预

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认

准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在

于给全班同学做出朗读上的示范）

3、小组内交流检查预情况：

1）轮流读课文；

2）认读生字词语；

3）交流查找的词语解释。

4、班内交流（以竞赛形式）：

老师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，

看看今天哪个小组能胜出！

1）每个小组选派代表读课文——读完后简单评议；

2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组

胜出；

3）老师宣布比赛结果，纠正写法和形近字比较。

三、默读课文，整体感知

1．老师：通过刚才的检查，我们知道大家都进行了认真

的预，对课文有了一定的认识。这是一片什么样的草地呢？请

大家默读课文，划出课文中的一句话。

2.课件出示：多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！

3.指导朗读，读出可爱和有趣

4.练仿写：多么可爱的（），多么有趣的（）！

本段没有明显的格式错误，但是可以进行小幅度改写和概

括。

在第然段中，作者发现了草地的神奇变化，即在一天之中

草地的颜色会发生变化，从绿色到金色再到绿色。这种变化是

由蒲公英的开合引起的，蒲公英在早上张开花瓣，晚上合上花

瓣，而这种变化让作者感到十分奇妙。通过把蒲公英比作人的

手掌，作者让学生们体会蒲公英的收拢和开放的过程，同时也

提醒学生们要有一双善于发现的眼睛和善于感受的心灵。

正因为作者有了这样的发现，XXX在她的世界里占据了

很重要的位置。让我们一起读最后一个自然段。

蒲公英是我们的好伙伴，因为它和我们一同睡觉，一同来

迎接太阳！现在闭上眼睛，想想要睡觉了，想对XXX说些什

么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？让我

们自由交流，表达对蒲公英的喜爱之情。

现在让我们迁移运用这个思想，拓展延伸一下。作者最感

兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？

请用简短的话介绍一下。

你有没有像作者一样的发现呢？愿意和大家交流一下吗？

现在让我们来完成一下课堂作业吧！请造一个句子，填入

“当什么时”这个空格。还可以说金色的什么呢？让我们一起来

想一想。最后，让我们来画一下金色的草地，绿金绿，早中晚，

合拢张开合拢。