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培训机构后勤工作计划(5篇)

培训机构后勤工作计划范文第1篇

一、后勤训练机构组织联教联训的基本模式

联合教育和联合训练包括联合教学、观摩学习、联合演习等多

种形式。物流培训机构由于学科和培训专业的多样性，在联合

办学、联合培养的模式上与其他机构略有不同。

训练机构与部队联教联训。通过院校和部队之间的良性互动和

交流，实现参训人员能力素质的综合培养和教学活动的联合保

障。一是岗位互换。通过组织训练机构教员赴部队代职，选调

教官来训练机构任教，实现教员和部队干部任职岗位的互换。

通过先期考察、岗前培训、备课试讲等环节，提高部队教官组

织专业教学、开展理论研究的能力，缩短了部队实践经验向课

堂教学转化的周期。二是角色互变。通过邀请机关领导和部队

一线领导授课，以及组织教员参与和指导部队训练，实现指挥

员和教员两种角色的短暂转换。这种做法，一方面可以把部队

的新情况、新问题、新实践带人课堂，另一方面可以将训练机

构的理论运用并检验于部队实践。三是资源互享。通过在部队

建立实践教学基地，在院校组织专项集训，实现联教联训双方

教学资源的共享互通。

训练机构与院校联教联训。通过教学单位间的联合办学、联合

攻关、联合训练，组织内容丰富、形式多样的交流与合作，实

现训练机构与院校之间的优质资源共享、优势学科互补、优秀

教员共用，提升院校办学效益和整体竞争力。一是联合培养。

学员层面，实施“5+5”分段培训，将单一学校培训拓展为两

个单位共同施训，通过机关牵头联合制定人才培养方案，统筹

设计人才培养目标，实现了教学内容的合理切割和无缝衔接。

教员层面，通过互派教员到对方院校学习深造，拓展视野，增

强对相关专业知识的理解把握。二是联合研练。是指单位间先

期组织专项课题理论研究，而后组织联合训练进行检验验证的

方式，这是组织联教联训的难点。三是网上联训。这是通过运

用信息化指挥手段，依托现有军事训练网络组织联合训练的一

种方式。可依托设立在关键点的战略后勤训练中心，组织各单

位在不同地点，通过全军军事训练信息网、电视电话会议系统

和有线通信系统，开展的异地同步联合演习就是这种联教联训

方式的代表。

训练机构与地方联教联训。通过发挥军地之间优势，实现优质

教学资源的共享与互补。一是借力施教。通过借助地方的智力

资源，建立了专家资源库，通过聘任客座教授、邀请专家讲

学、听课等方式构建以“小核心、大”为特征的教学队伍。二

是借势施训。就是借助后勤各训练机构现有的专业优势，对地

方的相关专业发展建设提供智力支持。三是借网施研。主要是

通过后勤训练机构和地方院校间网上研究平台的建立应用，促

进军地双方对军地后勤建设相关问题的研究讨论。

二、后勤训练机构组织联教联训的实践意义

联合教育、联合训练作为后勤培训机构实践教学活动的重要

组成部分，对于深化军事训练转型、促进教育转型、提高后勤

人才培养质量具有重要的现实意义。

课程体系建设质量得到有效提升。物流培训机构根据联合办

学、联合培养的要求，结合学员特点，有效重组教学课题，不

断优化课程体系。以物流学院为例，构建了课题、课程、问题

三个层次，核心、主干、专业、拓展课程相匹配的课程新体

系。

教学内容创新力度不断加大。通过组织联教联训活动，后勤训

练机构能够进一步明确培训要求，准确把握院校、部队、地方

建设的新发展、新实践，为不断创新教学内容奠定了基础。一

是内容模块不断优化。通过与院校、部队的对接交流，不断改

革完善教学内容模块，使之与学员岗位任职需求相适应。二是

教学课案实时更新。就是根据军队建设、改革与发展的新情

况、新任务、新要求，同步进行教学课案的修改调整。三是教

学攻关深人开展。通过着眼合训学员的岗位任职需要，把教学

攻关的重点聚焦到军队建设和军事斗争后勤准备的重大现实间

题上。如结合学员任职特点，开展部队后勤管理的讨论论证；

结合联训部队使命任务，组织开展“三防医学救援”、“非战

争军事行动后勤保障”内容研究等。

教学方式方法改革全面推进。根据联教联训活动对实践教学的

要求，把组织指挥和业务技能训练贯穿人才培养的全过程，提

高学员的后勤保障能力。如在技能训练阶段，重点加强

“六会”“三能”（能规划信息资源、能管理信息装备、能使

用信息系统）训练；在分业训练阶段，以主要作战样式为重点

组织小班化、案例式、研讨式教学；在综合演练阶段，借助网

上联合演习系统，组织后勤各专业学员全时段、全要素参加联

合战役后勤保障和非战争军事行动两类样式的作战指挥，实现

战役战术两级联训、军师旅团多级联演。

学员岗位任职能力全面增强。学员通过把参加联教联