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鄂教版四年级语文下册全册教案教学设计

1、少年

知识与技能:1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、、撞、磨、

刃二

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少

年形象。

4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。

过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并

用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

情感态度价值观:激发学生积极向上、乐观开朗的情感。

教学重点:品读,感悟课文的思想情感。

教学难点：使学生融入其中,体会课文所表达的情感。

教学用具:磁带一盒

教学时数:二课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

第一课时

一、谈话导入，激发情感。

1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条

腿,晚上三条腿J谜（底:人）是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”

这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更

是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。板（书课题）

2、指名读课题。用自豪的语气读“我是的少年!”

3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧

克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》

二、初读课文。

1、自读课文，读通顺、读流利。

2、指名读文,正音。

3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”

三、感悟课文。

1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比

喻句形成一首诗,把我们比作是?？引读。

2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美

好品质呢?请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。

3、指名畅谈感悟，自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟

出少年有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美

好品质。

4、多种形式朗读感悟诗中的情感。新I课|标|第|一|

四、写字指导：

1、注意“鹰、刃”的写法

2、四人小组进行词语积累练习。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、阅读有关少年的书籍。

第二课时

一、回顾谈话。

师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为

少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。

二、继续感悟课文，试背。

1、是啊!我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”

换成“我们”，大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。男（生读、

女生读、齐读）

2、激发情感,师再次引读。

3、试背全诗。

4、多种形式背诵全诗。

三、总结、扩展。

1、出示句式：

少年?？

像，。

这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自己夸

夸自己吗？

2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。

3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。

板书设计：

太阳朝气蓬勃

源泉积极向上