第一单元《两、三位数乘一位数》单元整体设计 苏教版数学三年级上册 .pdf

《两、三位数乘一位数》单元整体设计

一、单元主题解读

（-）课程标准要求分析

《两、三位数除以两位数》单元是“数与代数中“数与运算“与“数量关系“方

面的重要内容。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容〃的“第二学段〃

中提出：“能进行整数四则运算和简单的小数、分数加减运算，形成数感、运算能力和初

步的推理意识。结合现实生活，能尝试运用所学的数学知识和方法描述、达、分析、

解释实际问题，运用常见的数量关系解决问题。在实际情境中，运用数和数的运算解

决问题；在解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的单位进行估算，体会

估算在生活中的作用。

同时也提出：“会独立思考，体会一些数学的基本思想。尝试从日常生活中发现并提

出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法，

了解解决问题方法的多样性。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。在运用

数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

在“内容要求中指出：“并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化。能解

决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释，经历探索简单规律的过程，形

成初步的模型意识和应用意识。

在“学业要求〃中指出：“能选择合适的单位通过估算解决实际问题，初步形成应用

意识；能在真实情境中，发现常见数量关系，感悟利用常见数量关系解决问题，在这

样的过程中，感悟如何将未知转为已知，形成初步的推理意识。

在“教学提示”中指出：在具体情境中，利用加法或乘法示数量之间的关系，建

立加法模型和乘法模型，知道模型中数量的意义。估算教学要引导学生在具体的问题情

境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决问题中的作用，了解估算的实际意义。

（二）单元教材内容分析

本单元主要安排了10个例题，其中例1和例2主要让学生理解并掌握两、三位数乘

一位数的口算和估算方法，例3、例4是倍的认识、求一个数是另一个数的几倍以及求

一个数的几倍是多少的简单实际问题，例5是不进位的两、三位数乘一位数，例6是不

连续进位的两、三位数乘一位数，例7是连续进位的两、三位数乘一位数，使学生掌握

两、三位数乘一位数的一般过程和方法，例8、9、10是乘数中间或者末尾有0的乘法，

此外，教材还安排了四个练习，帮助学生及时巩固所学知识，形成计算技能，提高计算

能力。在单元结束时，还安排了“整理与练习”，通过对本单元内容的复习，让学生进

一步理解并掌握两、三位数乘一位数的计算，完善认知结构，达成教学目标。

(-)学生认知情况

在学习本单元之前，学生已经学习过了内乘法计算及解决实际问题，这为学习位

数较多的乘法打下了知识基础。由于三年级的学生在课堂上注意力欠缺，观察能力不成

熟，达能力有待提高，所以这个阶段的学生可能不会科学、完整地述出笔算乘法的

计算方法以及相关的实际问题，这需要老师的有效引导，让学生通过观察、分析总结、

归纳出其中的规律。同时，计算教学比较单一和无趣，在教学中应结合原有的知识经验

以及具体的生活问题加以引导，让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识在生活中

的广泛应用，发展数学思考，培养其核心素养和能力。

二、单元目标拟定

1.使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十数、整百数乘

一位数;理解两、三位数乘两位数笔算的算理，掌握计算方法，能正确地进行笔算和估算,

培养学生的运算能力，增强应用意识。

2.理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另外一个数的几倍和“一个数的几倍

是多少”的简单实际问题；会用乘加或乘减两步计算解决简单的实际问题，感受分析和

解决实际问题的一些基本方法，积累解决实际问题的经验。

3.进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，逐步养成细心读题、认真计

算等良好的学习习惯。

三、关键内容确定

(-)教学重点

1.理解并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法和算理，并根据具体情境进行估算。

2.理解和掌握乘数中间和末尾有0等问题的具体处理方法。

3.能正确解答乘加或乘减的实际问题。

(-)教学难点

1.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。

2,理解和掌握连续进位和乘数中间和末尾有0等问题笔算的具体处理方法。

四、单元整合框架