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《找次品》优秀教学反思（通用6篇）

《找次品》优秀教学反思（通用6篇）

身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的

教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才

是好的呢？以下是小编帮大家整理的《找次品》优秀教学反思（通用6

篇），希望能够帮助到大家。

《找次品》优秀教学反思1

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学

生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思

想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一

操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式感受解决问题策

略的多样性，在此基础上，通过辩析、归纳、推理的方法体会运用优

化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理

以及解决问题的能力。让学生在学习的过程中学会数学思考，并从中

感受到数学的魅力和价值，提升数学素养。上完这节内容，我自认为

这节课上得还算成功。

一、利用信息资源，激发探究欲望。

新课的引入，选用美国“挑战者”号火箭升空到火箭突然空中爆

炸的视频，其目的是让学生了解事故的原因是由一个不合格的零件造

成的，让学生从血的教训中，懂得了次品的危害，领悟到严格检验的

必要性，激发了学生想探究找次品的欲望。体现了数学源于生活、高

于生活、用于生活的理念。

二、开放学习空间，提供探究平台。

整节课教师只是提供素材，让学生自己设计方案，让学生在操作

实践中，验证自己的方案，展示各种独特的想法，在观察-实践-对

比-讨论中选择最优的方案，如：学生从中发现，把待检的产品分成

3份，尽量平均分,若不能平均分3份，每一份的数量只能相差1，保证

找到的次数是最少的，这个结论得出的不是教师给的，而学生从众多

的方案中，经过比较，自悟出来的，这样不仅培养学生思维能力和探

究能力，同时情感态度与经济价值观等方面得到进一步的提升，为学

生的持续发展打下基础。

三、充分尊重学生，体现个性化学习。

教师充分发挥组织者、引导者、合作者的作用，尊重学生，相信

学生。在观看影片、寻找方法、感悟策略、提炼规律的全过程中，老

师讲解的很少，只是在知识关键处引导、点拨、提供机会，让学生自

己去探究、去发现，让不同的学生在学习中得到不同程度不同的发展。

《找次品》优秀教学反思2

《找次品》是人教版小学数学五年级下册第七单元《数学广角》

的教学内容，这个内容的主要目的向学生渗透一种优化思想，同时培

养学生的推理能力。上这样一课，是对自己的一次挑战。备课初衷我

认为这一课，是在学习新课标后：从“双基”到“四基”，从“两能”

到“四能”，我的新理念能得到充分的应用的一课。对基本思想的认

识，这里的思想方法，不是前几年的教学实验“数学思想方法”这里

指的是支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如

何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的.抽象过程。而《找

次品》一课恰恰能把这一理念应用得淋漓尽致。

一、猜想验证是一种重要的数学思想方法

正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——常常凭

借数学的直觉思维做出各种猜想，然后加以证实。”因此，小学数学

教学中我们要重视猜想、验证思想方法的渗透，以增强学生主动探索，

获取数学知识的能力，促进学生创新能力的发展。本节课我就让学生

经历了“探究—猜想—验证—推理—归纳”的过程。从3瓶探究中建

立找次品的基本模型，然后通过自主探究获得8、9瓶称的次数最少的

方案，进而猜测最简方法，为了验证这一猜想，就必须再用一个例子

去试验，然后归纳得出结论。学生通过经历知识的形成过程，不仅获

得了数学结论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法——

猜想验证，提高了主动探索、获取知识的能力，增强了学好数学的信

心。

二、推理能力的培养

新课标指出：推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推

理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方

式。推理包括合情推理和演绎推理在本节课教学中两者都有具体体现。

在学生独立探究、观察后发现，在找次品次数最少的这些方案中都把

待测物品分成3份，于是得出结论，要使找次品次数最少，就要将待

测物品分成3份。这一过程属于合情推理。而在对总结的结论用8瓶

和9瓶进行小组验证这一环节中，又恰恰运用了演绎推理。两种推理

功能不同，却相辅相成：合情推理用于探索思路，发现