《画风》教学设计（通用15篇）.pdfVIP

《画风》教学设计

《画风》教学设计(通用15篇)

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设

计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用

呢？以下是小编整理的《画风》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《画风》教学设计1

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、

忽、会正确书写“丹、宋、艺”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。

重点难点：

1、重点：认字。

2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。

一、导入新课

师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件

展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件

人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。

师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。谁还想跟他

们打招呼呢？

生：打招呼，做自我介绍。

师扮宋涛等，做回答。

师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考

考你们，你们敢不敢接受挑战呢？

生：敢。

师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底

呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是…………

生：风。

师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画

下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。

（课件出示课题）请同学们齐读课题。

生：15、《画风》。

二、初读课文、学习生字

师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课

本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出

生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。

师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？

（指生答）

[出示：生字]

1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字

吗？男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这

也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什

么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌

相互欣赏。

其他字怎么记？

4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5、再读一遍他们的名字。

前面六个字在我们周围人的名字里经常出现，大家很容易记住，

但这个字[课件单独出：显]

你是用什么好方法来记住它的呢？

生：加一加，减一减。（日＋业，湿－三点水。）

师：同学们真聪明，老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友，

课文中有一个多音字，谁找到了？

生：旗杆的杆。[出示：杆]

师：你能说说它在课文中的读音吗？

师：你还知道它的另一个读音吗？

师：同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇

指的图片。）

三、读文感悟

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在

就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画

风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他

们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画

的？你是从哪个自然段知道的？

生：（遇到问题要我动脑筋，多思考，想办法。）

四、分角色朗读课文

1．小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）

2．哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组认真听，听听他们

哪里读得好？）

教师适机点拨。

女同学的声音