部编版七年级道德与法治上册《生命的思考》作业设计.docx

中小学作业设计

初中道德与法治学科

目 录

—单元信息 2

二单元分析 2

三单元学习与作业目标 5

四单元作业设计思路 6

五课时作业

第八课第一框《生命可以永恒吗？》 7

第八课第二框《敬畏生命》 13

第九课第一框《守护生命》? 18

第九课第二框《增强生命的韧性》? 23

第十课第一框《感受生命的意义》? 28

第十课第二框《活出生命的精彩》? 34

单元质量检测作业 40

六参考答案及分析 45

1

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

七年级

上学期

统编版

生命的思考

单元组

织方式

√ 自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

生命可以永恒吗

第八课第一框

2

敬畏生命

第八课第二框

3

守护生命

第九课第一框

4

增强生命的韧性

第九课第二框

5

感受生命的意义

第十课第一框

6

活出生命的精彩

第十课第二框

二、单元分析

（一）课标要求

本课所依据的课程标准是“生命安全与健康教育”中的两部分内容，分别是“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。”以及“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命的高度，成就幸福人生。”

本单元内容体现的核心素养内涵如下。通过介绍党和国家不惜一切代价呵护人民生命健康等事例，了解中国共产党带领中国人民共同迎战新冠肺炎疫情，并取得了全世瞩目的成就，引导学生树立政治认同。

2

“守护生命”一框通过P101“相关链接”，帮助学生形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活，培养学生的道德修养。

“增强生命的韧性”一框循序渐进，从挫折的含义、积极和消极影响，再到如何发掘生命的力量、战胜挫折，帮助学生正确认识生活中的顺境与逆境，在生活中磨练意志，形成良好的抗挫能力，健全人格。

第十课“绽放生命之花”共有两框，“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”，引导学生懂得生命的价值和意义，确立正确的人生观，健全人格。

（二）教材分析

1、思维导图

2、内容内在逻辑

本单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，既是本册教材前三单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命底色。因此，教师在教学过程中，对初中学生生命教育的关切，作为道德与法治学科的核心理念之一，要谨记在心，贯穿始终。

3

本单元共有三课内容，第八课《探问生命》设置两框，分别是“生命可以永恒吗？”和“敬畏生命”。第九课《珍视生命》同样设有两框，分别是“守护生命”和“增强生命的韧性”。第十课《绽放生命之花》也是两框内容，分别是“感受生命的意义”以及“活出生命的精彩”。第八课从人类生命的演化历史开始，引导学生探究“生命可以永恒

吗？”了解个体生命的特征，并培养对人类生命问题的辩证思维能力，知道个人的生命会有走到尽头的时候，但同时生命亦有接续。在与他人的相处中，理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而升华到敬畏生命的高度，端正对生命的态度。

第九课从引言导入，启发学生认识到“守住生命，才能感受人生美好”，人生只有经历风雨，生命才能更加坚强有力。教材设置守护生命这一框，不仅帮助学生了解“爱护自己的身体”是守护生命，养护精神家园、满足生命的精神需求也是守护生命。第二框从“不愉快”的事件谈起，开启学生对于挫折的记忆，分析人们对挫折的认识和态度不同，会导致不同的感受和结果。帮助学生及时调整自己，正确对待挫折，发觉生命的力量，让自己的生命更有韧性。

第十课是本单元的总结和升华。前面两课概述一个人有了生命，能正视并战胜生命成长中的挫折，后面还应该怎么办？引言中的比喻很有诗意，也很有深意——如果生命是一粒种子···引导学生思考如何它生根、发芽、茁壮成长，最后绽放属于自己和世界的精彩。第一框的课文内容启发学生思考“什么样的人生是有意义的”，通过探究与分享参加“志愿者行动”的材料，为下一框“活出生命的精彩”做好铺垫。第二

4

框引导学生思考生命的三个重要议题“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”、“平凡与伟大”，激励学生从对自己、对他人、对国家和人类做努力，活出自己生命的精彩。

（三）学情分析

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，相比小学生和大学生而言，中学生具有自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识，更开阔的眼界，获得的信息量较大。但是他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力还不是很强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷惘和彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。本单元就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容和知识体系的。通过教与学、活动与体验等，培养学生的生命意识和情怀，使学