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教学心得体会:用好新教材，培育核心素养

这次学习，不仅是一次知识的充电，更是一次心灵的启迪。

这次学习让我对如何更好地使用新教材、以促进学生语文素养的

全面发展有了更深刻的认识和体会。以下是我结合培训内容的一

些心得体会。

一、用好新教材培育学生语文素养

语文素养，作为学生综合素质的重要组成部分，不仅涵盖了

语言文字的基本功，更涉及阅读理解、文学鉴、思维发展、情

感表达等多个层面。

（一）教师需要具备深厚的文本解读能力

新教材在选文上注重经典性与时代性的结合，每一篇课文都

蕴含着丰富的文化内涵和教育价值。因此，教师在备课时，不仅

要熟悉课文内容，更要深入挖掘文本背后的深层含义，理解作者

的创作意图和时代背景，从而在教学中能够引导学生由表及里、

由浅入深地理解文本，感受语言的魅力。

（二）注重培养学生的阅读兴趣与习惯

阅读是语文素养提升的重要途径。新教材通过多样化的文本

形式，如儿歌、童谣、故事、散文等，旨在激发学生的阅读兴

趣。教师在教学中，应充分利用这些资源，创设良好的阅读环

境，引导学生主动阅读、乐于阅读。同时，通过定期的阅读分享

会、读书报告等活动，培养学生的阅读习惯和阅读鉴能力。

（三）强化语言实践与应用

语文素养的提升离不开语言的实践与应用。新教材在编排上

注重听说读写的综合训练，通过口语交际、写话练习、综合性学

习等板块，为学生提供丰富的语言实践机会。教师在教学中，应

充分利用这些板块，设计贴近学生生活、富有挑战性的语言实践

活动，让学生在实践中学习语言、运用语言，提高语言表达能力

和交际能力。

二、将教材内容转化为学习任务

在教学实践中，将教材内容有效地转化为学习任务，是激发

学生学习兴趣、促进学生主动学习、深化知识理解的关键步骤。

（一）深入理解教材内容，把握教学核心。

教师在进行教学设计时，需要深入研读教材，明确每一课的

教学目标、重点和难点，以及它们在整个单元或学期教学中的地

位和作用。这样，才能确保将教材内容转化为学习任务时，既不

偏离教学核心，又能充分挖掘教材的教育价值。

（二）结合学生实际，设计贴近生活的学习任务。

小学生的认知水平和生活经验有限，他们对贴近自己生活的

内容更感兴趣，也更容易理解和接受。因此，在设计学习任务

时，应充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，将教材

内容与学生的生活实际相结合，设计出既有趣味性又有挑战性的

学习任务。例如，在学习《我的家》一课时，可以让学生画一画

自己的家，用几句话描述家里的布置和家人的特点；或者让学生

采访家人，了解他们的工作和生活习惯，然后写一篇小短文。这

样的任务既贴近学生的生活实际，又能锻炼学生的听读写能力。

（三）注重任务的层次性和递进性。

学生的学习是一个由易到难、由浅入深的过程。因此，教师

在设计学习任务时，应注重任务的层次性和递进性，使每个任务

都能成为前一个任务的延伸和深化。例如，在学习《四季》这一

单元时，可以先让学生观察并描述自己最喜欢的季节的特点；然

后让学生阅读相关课文，了解不同季节的自然景观和人们的活

动；最后让学生尝试创作一首关于季节的小诗或短文。这样的任

务设计，既能引导学生逐步深入理解教材内容，又能促进他们思

维能力和创造力的发展。

三、促进学生语文素养的全方位成长与发展

在教学实践中，促进学生语文素养的全方位成长与发展是教

育工作的核心目标。这一目标不仅涵盖了语言文字基础知识的掌

握与运用，更强调了学生在思维能力、文化理解及创新能力等多

方面的综合提升。

（一）深化语言文字基础，奠定坚实基石。

语言文字是语文素养的基石。在教学过程中，我们需注重学

生对汉字的认识、书写、词汇积累及语言表达能力的训练。通过

生动有趣的教学活动，如识字游戏、阅读分享、口头作文等，激

发学生对语言文字的兴趣，提高他们的读写能力，为他们后续的

学习奠定坚实的基础。

（二）培养思维能力，激发创新潜能。

思维能力是语文素养的重要组成部分。我们鼓励学生在阅读

中积极思考，提出问题，分析解决问题；在写作中勇于表达个人

见解，展现独特创意。通过设置开放性