整理和复习（参考教案二）.docVIP

整理和复习（参考教案二）

整理和复习（参考教案二）

整理和复习（参考教案二）

整理和复习（参考教案二）

教学目标

(一）引导学生归纳整理20以内退位减法表，提高学生综合、归纳得能力。

?（二）使学生系统掌握20以内退位减法得算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题、

?教学重点和难点

?重点:掌握计算方法,熟记20以内退位减法所有题、

?难点:找规律，初步形成口算得技能技巧、

教学过程设计

（一)复习准备

?师：同学们，２０以内得退位减法我们已经学完了,这节课我们一起复习20以内退位减法、并整理20以内退位减法表。

?师：首先拿出手中得口算卡片（事先给每位学生准备36张２０以内退位减法口算卡片）同桌互相出题进行口算练习。

师：谁知道20以内退位减法共有多少道？（学生回答有各种不同答案,反映快得学生很快数出手中得卡片一共有３6张,知道有36道、善于动脑筋得学生可能说出十几减9有８道，十几减8有７道，…，十几减２有1道,加起来一共是３6道）

教师对学生得回答应及时给予肯定和表扬。

?师：下面请同学们把手中得口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这3６道题？分得过程中，同桌同学可以互相商量一下、

?（二）动手操作归纳整理

?同学们边思考边商量,很认真地按自己得想法分类。在适当得时候停止、

师：同学们分得非常认真,下面谁来说说您是怎么分类得?(有得同学按减数相同，即按11～18减９，１1～17减8，11～１6减7，…,１1～２得顺序分得；还有得同学按被减数相同，即按11减2～11减9,12减３～１2减９，１3减4～1３减9，…，18减9得顺序分得)

?师：同学们，您们都分得很对,下面就按您们说得两种分法，归纳整理2０以内得退位减法表好吗?

师:咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中。（学生边说教师边把卡片帖在事先画好得格中，最后整理出2０以内退位减法表、如果时间允许,也可以按第二种分类方法再贴一遍）

?师：我们依靠集体得智慧,把20以内退位减法表整理出来了、看看我们整理得和教科书上总结得减法表一样吗？（打开书后，每位同学动脑、动口算一遍３6道退位减法题)

师:同学们动脑筋用不同得分类方法归纳整理得２0以内退位减法表和书上总结得一样，说明同学们对２0以内退位减法掌握得比较好、下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律,好吗?

(三)认真观察探索规律

?师：按四人一小组讨论,在２0以内退位减法表中您们能发现什么?

在老师得引导下，同学们经过热烈得讨论可能会发现如下排列规律。

(1）竖着看:

第一行都是十几减９、由于被减数一个比一个多1,而减数不变，所以差也随着一个比一个多1、十几减９得题共8道。

第二行都是十几减８得题共7道、

第三行都是十几减７得题共6道、

?第四行都是十几减６得题共５道、

第五行都是十几减５得题共4道。

第六行都是十几减4得题共3道、

?第七行都是十几减3得题共２道、

?第八行是十几减2得题有１道、

?(2)横着看：

第一排都是11减几。由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多１、

?第二排都是12减几得题、

第三排都是１３减几得题。

?第四排都是1４减几得题、

第五排都是1５减几得题、

第六排都是１６减几得题。

第七排都是17减几得题。

第八排是1８减几得题。

（３）从每一横行得中间起，比较左右两边得题。

第一行中间得两道题是：1１-６＝5,11-5=6;左右两边得题分别是：11—７=4,11-４＝7;11—８＝３，11-3＝8;11—9＝2,1１—2=9。

?第二行中间是:12—6=6，左右两边得题是:1２—7=５,1２-5＝7;12-8＝４,１2—４＝8;1２－９＝3,1２—3＝９；

（4）斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变。如:

?11—６=512-7=513-８=514-9=5

?（四）动脑思考掌握算法

师：2０以内得退位减法题，您是怎样算得?

让学生充分发言,师生共同归纳几种计算方法：

?１、想加算减、如：11－9=(），想9+２=11,所以11－９=2。

２、用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三……得方法很快算出３6道退位减法、如：

?（1)１1-９，见减数９想1，1加被除数个位上得1得２，所以１1-9=２。

(2）１1-8，见减数８想2，2加被除数个位上得1得3，所以11－8＝3。

?（3）1１—7,见减数7想3，3加被除数个位上得1得4，所以１1-7＝4、

?（4)11-6,见减数6想4，４加被除数个位上得1得5，所以1１—6=５、

３、还可以用“差1得9、差2得8、差３得7、差4得6……”得方法，也能很快