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巧妙构思，感悟音乐

【课程类型】音乐综合课

【年级阶段】小学三年级

【教材版本】义务教育课程标准实验教科书

【教学设计】

一、教学目标

1.知识与技能：演唱和表演歌曲《捉迷藏》，并尝试创作歌词。

2.情感态度和价值观：演唱、倾听关于季节的歌谣，感受多样的音乐风格之美，以此

形成热爱大自然之情。

二、学生和教学内容诊断

《四季的歌》安排在《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册，根据儿童身心发

展的阶段性来说，三年级儿童正处于对大自然的好奇与积极探索阶段，通过《四季的歌》

的歌曲学习，孩子们更能体会大自然四季变化的美妙与神奇，而歌曲的展现方式，又是孩

子们非常喜爱的，这对于孩子们形成良好的音乐表现力也是非常有帮助的。

教材标准作为教师教学、学生学习的直接依据，对于这篇课文的教学也有一些要求：

吐字清楚，演唱过程要流畅，还有节奏感的把握。对小学低段的学生来说，唱歌这件事可

谓是“手到擒来”，但对于歌曲内涵的变现力和张力还有待提高，因此，教师在教学过程

中以启发教学为主，循序渐进，真正让学生与优美的音乐旋律产生共鸣。

【课时安排】1课时

【教学方法】有效利用学生的听、视与联想，通过互动的过程达到教学目的。

【教學手段】有代表性的四季图片、节奏条、演示文稿（有条件的还可配上电子琴）

【板书设计】

鲜花图片西瓜图片丰收图片雪人图片

【教学过程】

一、赏四季

1.欣赏图片

老师：同学们，这一年你们知道有几个季节吗？

学生回：4个。

老师：这四个季节各有各的特点，春天的鲜花、夏天的骄阳、秋天的金黄、冬天的白

雪，你们最喜欢的是哪一个季节呢？（学生回答）接下来让我们一起来感受下。

（设计意图：让学生对四季有明确的了解）

二、唱四季

1.老师：正如同学们所说，一年四季都是非常美丽迷人的，那么描写四季的歌谣相信

一定会更美，接下来就让我们一起听听四季的歌吧。

2.师生共同哼唱《拜访春天》、《月光光》、《秋天的色彩》、《雪花带来冬天的

梦》。

（设计意图：通过歌声使学生对四季的旋律有更深入的了解）

三、节奏游戏

1.播放歌曲《捉迷藏》。

老师：刚刚听了描写春夏秋冬的歌曲，接下来我们一起来听听一首描绘四季的歌，同

学们想听吗？（播放音乐）

老师：同学们喜欢这首歌吗？那你们都听出来这首歌中都唱了些什么呢？（学生回答）

2.老师：是的，你们回答的都非常棒。春夏秋冬四个季节不仅非常美丽，还给我们

送来了四个小节的节奏呢。（出示）

3.听辨节奏。

（1）听老师拍打节奏，学生在下面跟着一起做。

（2）老师停手，学生自主的拍打节奏。（一直练习到学生可流畅完整的拍打节奏为

止）

4.节奏接龙

教师安排学生分组饰演春夏秋冬，进行节奏接龙的游戏。

（设计意图：通过寓教于乐，使得学生对四季的差异、节奏的差异等有着明确的感

受。）

四、表现

1.倾听曲调，体会歌曲的节奏特点。

2.轻声用“啦······”附和歌曲的旋律。

注意：每小节的第一拍要稍加重一点。

3.学习歌词：

邀请一名学生有感情的朗读部分歌词，其余同学大声齐读剩下的一部分歌词。（配音

乐）

4.演唱歌曲：

（1）老师弹琴或播放伴奏，指导学生轻声随着音乐填词，刚开始可以不出声或小声，

渐渐的可自己唱出来。

（2）老师播放音乐伴奏，学生用自己填的词演唱歌曲。

5.加入二声部。

（1）老师：大家都表现的非常棒，那么通过这首歌谣，你们又想到了什么没有呢？

（四个娃娃在玩捉迷藏，非常快乐），是的，他们都非常的快乐，那这首歌曲的后半段我

们就用“啦啦啦啦······”来表达我们轻松愉快的心情吧。（播放音乐，学生“啦

啦啦······”）

（2）对学生进行分组PK演唱。

（设计意图：通过让学生跟随曲调歌唱，使得学生对音乐有着更强的感知能力）

五、演四季

1.老师：同学们，你们想不想自己来试试创作歌词呢？（学生回答）

2.教师安排学生分组，并指导创作歌词，注意语句是否通顺以及押韵。

3.每个小组派代表对自己创作的歌词进行演唱，小组其他成员可进