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《白鹭》第一课时教学过程

任

任务一(约10分钟)

一、读课文。

自由读课文。要求:注音字词反复读;不会读的问老师。

二、读词语。

嫌弃蓑毛长喙

嗜好清澄铿锵

孤独忘却配合

三、读课文。

1.读资料。

粉黛精巧寻常

镶嵌镜匣

悠然恩惠

白鹭:一种水鸟,体型优美,精致可爱。

郭沫若:中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。2.读课文。自由读课文。要求:多字、漏字、疙瘩的地方,反复读;总起段后、总结段前停顿长。

任

任务二(约10分钟)

一、抄写词语,边抄边记。

:左旁小,要靠上;右旁大,

学穿插。

二、仔细辨读,选择读音。

嫌弃(xián√jiān)

嗜好(shì√sì)

镜匣

?

相框

?

1

(jiáxiá√)

(kuāngkuàng√)

?

?

望哨(shāoshào√)

三、根据课文,判断对错。

1.《白鹭》的作者是我国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家郭

沫若。(√)

2.白鹭是一首精巧的诗,也是一首优美的歌。(√)

四、拼写填空,听写词语。

任

任务三(约12分钟)

一、读第1自然段。

1.自由读第1自然段。

2.合作读第1自然段。

教师引读“白鹭是”,学生接读“一首精巧的诗”。

二、读第2~5自然段。

1.自由读第2~5自然段。

2.合作读第2~5自然段。

教师引读“白鹭的精巧表现在”,学生读第2自然段。

教师引读“白鹭色素配合适宜主要表现在”,学生读句子:

◎素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

教师引读“白鹭身段大小适宜主要表现在”,学生读句子:

◎那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。

三、读第6~8自然段。

1.齐读第6~8自然段。

2.合作读第6~8自然段。

教师引读“当白鹭站在清水田里钓鱼时”,学生读第6自然段。

教师引读“当白鹭站在小树绝顶望哨时”,学生读第7自然段。

教师引读“当白鹭在黄昏的空中低飞时”,学生读第8自然段。

四、读第9~11自然段。

1.自由读第9~11自然段。

2.齐读第9~11自然段。

2

3.合作读第9~11自然段。

女生读第9自然段,男生读第10自然段,齐读第11自然段。

任

任务四(约8分钟)

一、思维导图,精准填写。

二、熟读课文,完成填空。

白鹭是一首(精巧)的诗,(色素)的配合,(身段)的大小,一切都很适宜。当白鹭在清水田里钓鱼,整个的田便成了一幅(嵌在玻璃框里)的画;当白鹭孤独地

站立于小树的绝顶,看来像是(不安稳),而它却很(悠然);当白鹭在黄昏的空中低

飞,便成了乡居生活中的(一种恩惠)。白鹭实在是(一首诗),一首(韵在骨子里

的散文诗)。