第十五课《我与地坛》教考融合练习(解析稿).pdfVIP

统编高中语文必修上册

第十五课《我与地坛》教考融合练习

一、语言文字的运用与表达

（一）阅读下面的文字，完成下列小题。

走在园中，我看到阳光将围墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂躁而绝望

的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，()。在满园弥漫的沉静光芒中，

他与地坛融为了一体。

我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因无法登临只

能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛台上，青铜方鼎默默无语。凝重伫立。此时天空

辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡，一种信念的力量。虽然史铁

生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长。他对生活深沉的爱，对人生真谛的探寻,像正

午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。

1、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

A．他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他

B．这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切

C．他和这里的一切互相之间都非常熟悉

D．这里的一切与他，互相之间都非常熟悉

2、下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是()

A．何以解忧？唯有杜康。

B．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

C．危楼高百尺，手可摘星辰。

D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、文中画横线的语句有语病，请修改。

【解析】1、A括号的前后句都是先说“他”，后说地坛。括号中的句子也不应例外。由此排除B、

D。C是长句，与A相比，节秦感更差一些，对内容的强调力度更弱一些。所以不如A好。

2、B画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A.运用了借代的

修辞手法，“杜康”代酒。B.运用了拟人的修辞手法，“排闼送青”赋予山以人的情态。C.运用了夸张

的修辞手法。“手可摘星辰”夸张地写楼高。D.运用了比喻的修辞手法。将雪比作梨花。

3、把“虽然”与“史铁生”互换位置。

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【解析】“虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长”一句，分句是同一个

主语，则关联词应放在主语后面，所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。如果不换位置，则本句

无主语。

（二）某校高一新生小刘学习了语文必修上册第七单元的课文，非常喜欢《故都的秋》《荷塘月

色》《我与地坛》中这几句写景状物的文字。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，

都听得见它们的啼唱……这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的

家虫。

（《故都的秋》）

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

（《荷塘月色》）

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而

去；……树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋”……“满园子都是草木竟相生长弄出的响动，窸窸

窣窣窸窸窣窣片刻不息。”

（史铁生《我与地坛》）

4、读过这些文字后，你发现这些文字都写到了一种意象。

5、请以这个共同意象写一段文字。要求：①运用两种不同的修辞。②语句连贯自然优美。③不少

于80字。

【解析】4、蝉。

【解析】三段文字都写到了“蝉”的意象。《故都的秋》“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”，

《荷塘月色》“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，《我与地坛》“树干上留着一个蝉蜕，

寂寞如一间空屋”。

5、夏天来临，窗外这个小家伙总是在树上不知疲倦地唱着刺耳的歌。也许，蝉觉得这是世界上最

好的