小学综合实践活动_争做生活小主人教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《争做生活小主人》教学设计

一、教材分析

现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是爷爷奶奶、爸爸妈

妈的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们常以自我为中心，不懂得

关心他人,照顾他人，家务活更是不会做，再加上高年级孩子学习任务较重，父

母更不让孩子参与。在与学生的交谈中，我发现一个班的学生中没有几个孩子洗

过袜子、手绢的，整理屋子和叠衣服等更是少之又少。了解到孩子在家中的表现，

我很担心，家长们很重视孩子的学习，但忽视家务劳动能力的培养。据一项统计

表明，孩子小时在家中承担的家务劳动越多，长大后越能很快地适应自己的工作，

反之，不做家务的孩子，长大后不能很好地适应工作。没有参与就没有体验，没

有体验就没有感悟，没有理解。结合我班实际情况，为了培养学生的小主人意识，

让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，

应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、

刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重

要的是体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。通过开展本次活动，

对学生进行情感教育，以培养他们心中有他人的意识；抓住重要日子，如三八节，

母亲节，教师节，长辈的生日等机会进行爱的教育；小组值日分工协作，争创劳

动优星组；尊重他人，珍惜他人的劳动成果；开展“人人当爸爸、妈妈的小帮手，

“争做生活小主人”的活动。

二、学情分析

对于五年级的学生大多数在家里都是衣来伸手、饭来张口，家务劳动更是懒

得伸手，还有的怕脏怕累。通过学习“争做生活小主人”，指导孩子合理安排自

己的学习和劳动时间，通过学习掌握一定的整理房间、清洁卧室等方法和技巧，

让学生明白学习是自己的事情，自己是家里的一员。引导学生体谅父母的辛苦，

逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，自己的事情应该自己做，不会的事情学

着做，体谅父母的不容易，自己应当勇担家中一些力所能及的家务活，培养他们

养成良好的生活习惯和热爱劳动的兴趣。

三、教学目标

1.体会父母的艰辛，激发同学们动手做家务的意识。

2.掌握整理上衣的基本方法。

3.通过小组合作整理衣物，培养合作探究能力与创新意识，养成主动去探索、

去实践的习惯。

4.根据所学学以致用，从生活中的点滴做起，争做生活小主人。

四、教学重难点：

重点：掌握归纳衣物的基本方法，通过合作探究能力与创新意识，养成主动

去探索、去实践的习惯。

难点：体会父母艰辛，学会基本的整理上衣的方法。认识到从生活中的点滴

做起，培养争做生活小主人的意识。

五、教学方法

教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法。

学习方法：自主探究法、合作学习法。

六、教学环境和媒体设计

教学环境：多媒体教室

媒体设计：教学课件

教学准备：教学视频、衣物素材等

七、课前准备：

1.给学生分组，确定小组长。

2.师生谈话，活跃课堂气氛。

八、教学设计：

课前互动：课前三分钟：生汇报——父母辛苦的一天。

（一）创设情境，激趣导入

1.教师活动：播放组图。这就是我们的父母日复一日，年复一年。每天忙碌的

筋疲力尽，回到家，还要做大量的家务。孩子们，此时，你想对你的爸爸妈妈说

些什么？

学生活动：学生简单说说自己内心的想法。

2.教师活动：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。父母为我们付出了那么多，我

们又应该做些什么呢？。

学生活动：预设——学生体会到应为父母做些力所能及的家务。

3.教师活动：说得真好，孩子们，就让我们怀揣这颗感恩之心，一起争做生活

的小主人吧。板书课题：争做生活小主人

【设计意图：通过同学们课前三分钟的展示父母艰辛的一天，以及播放相关图

片，让学生直观了解父母的辛劳，进而引导学生探究应对策略，引出本课课题】

（二）合作探究，设计方案

1.教师活动：播放卧室照片。想成为父母的小帮手，首先得先为他们排忧。

对于大家来说，家里都有一个我们自己的私密小空间，那就是——卧室！我特意

找了我们班几位同学卧室的照片，请大家来看一看。（播放照片）

2.教师活动：说说你发现了什么？（说得具体一些。）

学生活动：乱、没有条理、不好找衣服

3.教师活动：孩子们，我们这是在为父母分忧吗？你有什么想说的？

4.教师小结：是啊，不但没有，还给他们增加了