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小学生行为习惯养成教育案例分析

小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学

习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。因此，培养

学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。案例介绍：

学生李海瑞，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时

完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。

学习成绩一直很差,刚转入我班时，每次测验都不及格。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就

动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；

课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就

大喊大叫，母亲根本管不了他。分析：

该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。这主要是由于家长没有时间管他，

在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。但该同学头脑聪

明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只

要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。采取的措施：

对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他

的学习与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时

关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，

有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。多使用一些鼓励性的语言，如：“你进

步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。”、“你的回答太好了！”等等。

功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。老师多和家长联系，

共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生

的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解

决。如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。

通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得他像变了个人似的，上课听课认真了，坐得

住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已基本达到良好水平，并

且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。

面对该生教育的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李海

瑞这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要

更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到

集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

先民小学陈香

案例：

学生徐承龙，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，上课不遵

守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力特

别不集中，东张西望；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；有时在教室里

大喊大叫。平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题。

分析：

该同学虽然好动、精力不集中、做事马虎、毛躁、丢三落四的。但往往待人热情外向，爱交

朋友、爱帮助别人，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，随意性太强。久而久之，没有

养成良好的习惯。

措施：

1、从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正

学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。引导学生养

成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，

由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、

丢三落四的坏习惯。

2、做到老师的关心与学生的帮助相结合。我安排班上的优秀生和他同座，当他有不良行为

老师和同学及时提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。

比如，他的作业稍有进步，我会及时的用激励性评语来鼓励他。看到老师的鼓励，课堂上他

也会骄傲的仰起头，并且坐的端端正小学生行为习惯养成教育案例分析

小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学

习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。因此，培养