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研究性成果及创新性成果怎么写高中六篇
【篇一】研究性成果及创新性成果怎么写高中经过几次较深入的社会调查,
我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况,那里就我个人方面,作以下几点总
结。
1、我在研究小组负责的是采访的任务,所以得到了极好的锻炼口才和胆量
的机会。由于我们在采访前作了细致而充分的准备,所以在与被采访对象一对
一的谈话中,我并没有陷入不知所措的境地,而是显得游刃有余。
2、因为交通不便的缘故,我们在研究过程中多为步行,由于山路崎岖不
平,耗费时间较长,所以多次陷入身心俱疲的境地,但对于研究的工作,我们
自始至终十分投入,因而坚持到了最终,我很高兴自我及全组成员能够坚持下
来,这样对磨练自我的意志很有帮忙。
3、经过此次调查研究,我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的
理解,更是接触到了许多学校里无法学到的新知识,“社会是最好的大学”,
在切身体会下,印象更加深刻。
【篇二】研究性成果及创新性成果怎么写高中一、课题提出的背景
高中语文研究性学习,是信息时代学习方式变革的需要。“教育作为一种传
递文化的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化
的。在农业社会、工业社会和信息社会,不同的社会发展阶段,教育传递着不
同的内容,并服务于不同的目的,同时也形成了与之相适应的教育形式和学习
方式。”农业社会是自给自足的自然经济,与之适应的是个别式学习;工业社会
是大工业生产,与之适应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂
繁多,对信息快速而准确的处理能力尤为重要,效率低下的传统被动接受式的
学习远远不能适应时代的需要,与之适应的应该是高效学习、研究性学习、创
造性学习。
高中语文研究性学习,是国家新一轮课程改革的的需要。中国当代中学语文
教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重影响下,在提高国民语文
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水平、普及国民教育方面,取得了举世瞩目的成就,但也由于各方面原因而在
流变的过程中泥沙俱下,该吸收的被吸收了,该扬弃的却没有扬弃,在步入知
识经济信息时代推行素质教育的今天,奏出了一些不和谐音符。
综合考察中国当代中学语文教育,主要还有着三方面痼疾:
一是受传统封建语文教育影响,中学语文课堂上还飘浮着“专制主义”的阴
影。具体表现为教师角色的“唯我独尊”,无视学习主体个性生命的存在,教
学方法的“一言堂”“填鸭式”。学生在学习活动中只能唯师是尊,唯教材是
尊,唯知识是尊;只能被动接受,全盘接受,不愿也不敢个性思考个性表达,这
些倾向从部分中学生不敢交际、羞于表达、畏惧与老师交流等一系列不正常情
形中可见端倪。这些情形的出现与学校教育有关,也与家庭教育背景有关;追踪
溯源,无论学校教育还是家庭教育,都是时代教育文化在不同领域的映射。
二是受苏联语文教育模式影响,中学语文课堂还流行着机械刻板的程式化操
作。具体表现为无视文本的个性化特色,一律机械的“字词句语修逻,作者背
景段落中心思想写作手法”。在作品主旨的把握上,还表现为随意粘贴时代标
签、阶级标签,篇篇如此,年年如此,把本来属于艺术范畴的文学文本肢解得
支离破碎而使索然无味。有个性的学生曾这样说:“老师没讲时,我读了非常
感动。听了老师的讲解之后,再也不想读了。”这种语文教学不仅忽视了文本
的个性,还泯灭了学生的个性,培养出来的只可能是知识的机器、思想的奴
隶。
三是受“语言学”影响,中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。
老师过于放大语文的交际工具作用,忽略艺术作品之中浸润的作者独特的生命
情感,无视语文的人文内涵,把动态的情感文本看作静态的语言学材料,一味
进行语言学的材料分析。在这种语文教学思想中,学生接受了无数次的所谓科
学的语言分析之后,不仅语言水平没有提高,语文能力没有增强,反而对语文
永远失去了学习兴趣,语文课堂变成“你说你的,我玩我的”,彼此井水不犯
河水。
因了这三种因素的影响,现代语文教育满目疮痍,步履维艰,永远的高投资
低回报,高投入低产出,永远的“少慢差费”,永远的“学与不学一个样”。
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这些语文课堂教学模式严重影响了当代素质教育的实施,影响了现代信息社
会所需要的对创造性人才的培养,终于引发了1997
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