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研究性成果及创新性成果怎么写高中六篇

【篇一】研究性成果及创新性成果怎么写高中经过几次较深入的社会调查，

我们逐步掌握了鲁班湖地区的基本概况，那里就我个人方面，作以下几点总

结。

1、我在研究小组负责的是采访的任务，所以得到了极好的锻炼口才和胆量

的机会。由于我们在采访前作了细致而充分的准备，所以在与被采访对象一对

一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。

2、因为交通不便的缘故，我们在研究过程中多为步行，由于山路崎岖不

平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的境地，但对于研究的工作，我们

自始至终十分投入，因而坚持到了最终，我很高兴自我及全组成员能够坚持下

来，这样对磨练自我的意志很有帮忙。

3、经过此次调查研究，我们对书本上出现过的知识有了更深刻、更全面的

理解，更是接触到了许多学校里无法学到的新知识，“社会是最好的大学”，

在切身体会下，印象更加深刻。

【篇二】研究性成果及创新性成果怎么写高中一、课题提出的背景

高中语文研究性学习，是信息时代学习方式变革的需要。“教育作为一种传

递文化的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化

的。在农业社会、工业社会和信息社会，不同的社会发展阶段，教育传递着不

同的内容，并服务于不同的目的，同时也形成了与之相适应的教育形式和学习

方式。”农业社会是自给自足的自然经济，与之适应的是个别式学习;工业社会

是大工业生产，与之适应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂

繁多，对信息快速而准确的处理能力尤为重要，效率低下的传统被动接受式的

学习远远不能适应时代的需要，与之适应的应该是高效学习、研究性学习、创

造性学习。

高中语文研究性学习，是国家新一轮课程改革的的需要。中国当代中学语文

教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重影响下，在提高国民语文

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水平、普及国民教育方面，取得了举世瞩目的成就，但也由于各方面原因而在

流变的过程中泥沙俱下，该吸收的被吸收了，该扬弃的却没有扬弃，在步入知

识经济信息时代推行素质教育的今天，奏出了一些不和谐音符。

综合考察中国当代中学语文教育，主要还有着三方面痼疾：

一是受传统封建语文教育影响，中学语文课堂上还飘浮着“专制主义”的阴

影。具体表现为教师角色的“唯我独尊”，无视学习主体个性生命的存在，教

学方法的“一言堂”“填鸭式”。学生在学习活动中只能唯师是尊，唯教材是

尊，唯知识是尊;只能被动接受，全盘接受，不愿也不敢个性思考个性表达，这

些倾向从部分中学生不敢交际、羞于表达、畏惧与老师交流等一系列不正常情

形中可见端倪。这些情形的出现与学校教育有关，也与家庭教育背景有关;追踪

溯源，无论学校教育还是家庭教育，都是时代教育文化在不同领域的映射。

二是受苏联语文教育模式影响，中学语文课堂还流行着机械刻板的程式化操

作。具体表现为无视文本的个性化特色，一律机械的“字词句语修逻，作者背

景段落中心思想写作手法”。在作品主旨的把握上，还表现为随意粘贴时代标

签、阶级标签，篇篇如此，年年如此，把本来属于艺术范畴的文学文本肢解得

支离破碎而使索然无味。有个性的学生曾这样说：“老师没讲时，我读了非常

感动。听了老师的讲解之后，再也不想读了。”这种语文教学不仅忽视了文本

的个性，还泯灭了学生的个性，培养出来的只可能是知识的机器、思想的奴

隶。

三是受“语言学”影响，中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。

老师过于放大语文的交际工具作用，忽略艺术作品之中浸润的作者独特的生命

情感，无视语文的人文内涵，把动态的情感文本看作静态的语言学材料，一味

进行语言学的材料分析。在这种语文教学思想中，学生接受了无数次的所谓科

学的语言分析之后，不仅语言水平没有提高，语文能力没有增强，反而对语文

永远失去了学习兴趣，语文课堂变成“你说你的，我玩我的”，彼此井水不犯

河水。

因了这三种因素的影响，现代语文教育满目疮痍，步履维艰，永远的高投资

低回报，高投入低产出，永远的“少慢差费”，永远的“学与不学一个样”。

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这些语文课堂教学模式严重影响了当代素质教育的实施，影响了现代信息社

会所需要的对创造性人才的培养，终于引发了1997