化学人教版（2024版）九年级上册4.2 水的组成 教学教案 教学设计03.docxVIP

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第四单元自然界的水

课题2水的组成

教学

目标

1．知识与技能

（1）认识水的组成。

（2）了解物质的简单分类，单质、化合物的区别，氧化物的概念。

（3）了解人类认识物质世界的过程和方法。

2．过程与方法

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。（2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。

3．情感态度价值观

（1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。

（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。

（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教材分析

1．水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。

2．经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。

学情分析

1．水是生命中最重要的物质，是学生非常熟悉的物质。不过,怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此，贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。

2．在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是:水通电产生的气体是不是水蒸汽，收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音?

教学重点

1．电解水的实验。2．确定水的组成。3．物质的简单分类

教学难点

1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。

2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。

信息技术应用

多媒体课件采用希沃白板教学及里面的功能，利用希沃创设课堂活动，提高学生学习的积极性以及互动性

教

学

过

程

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学

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教

学

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程

教师活动

学生活动

设计意图

[学习情景]展示一杯水

[引入新课]水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。

边看边想，感受水的重要性

激活学生的学习兴趣，培养学生热爱化学的情感教育，让学生通过水的用途，引入到对于水的组成学习中来。

[板书]第四单元自然界的水

课题l水的组成

[讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。

了解化学史激发学习兴趣

使学生认识到社会的进步是一个不断探索的过程；从中得出设计实验原理。

[板书]一、氢气的性质

[自主学习]阅读课本91页的内容，归纳总结氢气的性质

学生阅读课本

培养学生的探究精神，自主学习的能力

[学生回答]

1．氢气的物理性质：无色、无味、难溶于水、密度比空气小

2．化学性质：具有可燃性，燃烧火焰为淡蓝色

学生通过阅读回答氢气的化学性质和物理性质

培养学生的归纳总结能力

[观看视频]了解氢气燃烧生成了什么？

学生边看边想

培养学生的观察能力

[回答]氢气燃烧的过程中产生了水，发生了化学变化。

[过渡]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。

[讲解]这个反应的生成物为氢气（H2）和氧气（O2），反应条件是“点燃”，生成物为水（化学式H2O），所以此反应可表示为：。

[板书]

氢气（H2）+氧气（O2）

→水（H2O）

[教师板书]

要求学生学会化学反应的文字表达式。

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为后续学习铺垫的基础上，运用物质的变化和性质的知识分析实验中的水的性质及其他变化，巩固所学知识。

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[板书]二、电解水实验

[演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象（如图装置）。

[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。

边看边想，学习观察、记录实验现象，并学会正确表达实验现象。思考，分析，交流化学变化的特征

在前面实验分析的基础上，练习通过观察、记录、表达、分析并得出结论的研究过程，加深对实验研究方法的掌握和理解

[回答现象]

①通电后，