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【大单元】统编版六下第六单元第4课时综合性学习——制作成长
相册教学设计
课题:
科目:班级:课时:计划1课时
教师:单位:
一、教材分析
本课是统编版六年级下册第六单元的第4课时,主题是综合性学习——制作成长相册。
教材内容以培养学生综合运用语文知识的能力为主,通过制作成长相册的形式,让学生
回顾本册所学的内容,总结提升自己的语文素养。本课与课本内容紧密相连,是对本册
所学知识的一个综合运用和总结。同时,本课也需要学生运用到美术、信息技术等其他
学科的知识,具有较强的实用性。在教学设计中,我将结合学生的年龄特点和知识水
平,设计丰富多样的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中完成本课的学习。
二、核心素养目标分析
本课旨在通过制作成长相册的活动,培养学生核心素养,具体包括:
1.语言运用:提升学生运用语文知识进行创意表达和交流的能力。通过描述照片背后的
故事,培养学生准确、生动的语言表达能力和倾听、与他人交流的能力。
2.思维发展:培养学生的创新思维和批判性思维。在制作成长相册的过程中,鼓励学生
从不同的角度思考问题,对照片内容进行筛选和评价,提升学生的批判性思维能力。
3.文化理解:提升学生对个人成长的理解和认识。通过回顾自己的成长历程,引导学生
深入理解个人成长的意义,增强对家庭、学校、社会等方面的文化认同。
4.审美与创作:培养学生的审美能力和创作能力。在制作成长相册的过程中,鼓励学生
发挥创意,设计出具有个人特色的相册,提升学生的审美和创作能力。
5.信息素养:提升学生的信息收集、处理和应用能力。在制作成长相册的过程中,引导
学生运用信息技术手段,如剪切、拼接、修饰照片等,提升学生的信息素养。
三、学情分析
本课的教学对象是统编版六年级的学生。在这个年龄段,学生已经具备了一定的语文基
础知识和表达能力,对于文字的阅读和理解能力有较好的掌握。同时,他们也具备了一
定的审美观念和创作能力,能够运用信息技术手段进行简单的图片处理和设计。
然而,由于学生的个体差异,他们在知识、能力和素质方面也存在不同程度的不均衡。
部分学生的语文基础相对较弱,对于一些复杂句子的理解和表达仍存在困难。此外,部
分学生的审美观念和创作能力也相对较弱,需要通过课堂活动进行进一步的培养和提
升。
在学习行为习惯方面,大部分学生积极参与课堂活动,具备较好的学习兴趣和主动性。
然而,也有部分学生在课堂中较为内向,不愿意主动表达自己的想法和观点,对于课堂
讨论和互动的参与度较低。此外,部分学生对于课前预习和课后复习的习惯还有待加
强。
针对以上学情分析,我认为在教学过程中需要关注以下几个方面:
1.针对学生的语文基础差异,我会根据学生的实际情况进行差异化教学,对于基础较
弱的学生,我会适当降低教学难度,给予更多的引导和帮助,帮助他们提升语文基础知
识和表达能力。
2.在培养学生的审美观念和创作能力方面,我会通过提供丰富的素材和示例,引导学
生进行观察和分析,激发他们的创造力和想象力,提升他们的审美和创作能力。
3.对于学习行为习惯方面,我会积极营造积极向上的课堂氛围,鼓励学生积极参与课
堂活动,表达自己的想法和观点。同时,我也会加强对学生的学习习惯的培养,引导他
们进行课前预习和课后复习,提高学习效果。
4.针对部分学生内向、不愿意主动表达的问题,我会通过小组合作和互动交流的方
式,鼓励学生积极参与讨论,培养他们的合作意识和沟通能力。同时,我也会及时给予
肯定和鼓励,增强他们的自信心。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
考虑到本课的教学目标和学生特点,我选择采用以下教学方法:
-讲授法:在课堂开始时,我将以讲授法向学生介绍制作成长相册的基本要求和技巧,
帮助他们掌握相关知识。
-案例研究法:我将提供一些优秀的成长相册案例,让学生通过观察和分析,理解其中
的设计元素和表达方式。
-项目导向学习法:学生将以小组为单位,合作完成一个成长相册的制作项目,从而实
践和应用所学知识。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动,我将设计以下教学活动:
-小组合作:学生将以小组为单位,共同完成成长相册的制作。每个小组成员负责一部
分内容,通过合作实现整体效果。
-角色扮演:在制作过程中,学生可以扮演不同的角色,如编辑、设计师、讲述者等,
以丰富课堂互动和提高学生的综合能力。
-游戏化学习:我将设计一些有趣的
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