《习作例文》教学课件.pptVIP

小木船;回顾课文;《风筝》;《麻雀》;这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。;笔下生花;时间——今天早上

地点——便民市场

人物——我

起因——妈妈要我买菜

经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下

结果——高高兴兴地抱瓜回家;习作例文：爬天都峰;3.总结写法

思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来?;《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。;这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难，勇于攀登的性格特点。;你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。;习作例文：小木船;3.总结写法

思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?;《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。;这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。;你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。;赠送以下课件;第1课时;新;;本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。;作者游览过程示意图;初;字;结构：;结构：;蜿蜒;远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。;“蜿蜒”是什么意思？;这篇课文中“蜿蜒”形容的是什么呢？;课;粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。;作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？;你认为这句话运用了什么修辞手法？写出了作者怎样的心情？;随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓??时而急，溪声也时时变换调子。;根据例句仿写句子。;月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！;这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！;第2课时;边读边思考：课文的第4～7自然段写了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎样的印象？;这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？;什么是孔隙？;从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？;默读课文第5自然段，思考：作者是怎样写出孔隙的窄小的？圈画出相关词句。;怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。;原句的短短两句话用了4个“小”字，就是为了突出小船的小。;你还从哪儿感觉到小船的小？;作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小表现出了孔隙的窄小。;我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。;你有什么发现？;……自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了……;作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。;作者是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体的，读后让人印象深刻，仿佛身临其境。;自;在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。;“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是作者的感觉，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞口“宽、高”的特点。;外洞;周围”“头上”表明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞给人的感觉——宽敞、大。;内洞;内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。;摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，还可能会有些什么。;洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。;拓;课;板