2024小学语文四年级下册：母鸡核心素养教案 .docx

小学语文四下《母鸡》核心素养教案

课题

14.母鸡

授课时间：

课型：新授

课

课时：第一

课时

1.核心素养目标：

①文化自信：引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。②语言运用：主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。

③思维能力：比较本文与《猫》在表达上的异同。

④审美创造：重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

2.教学重点难点：

通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化，还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

3.教学准备：课时预习卡、多媒体课件。

4.学习活动设计：

环节一：

1.导入新课，学习字词

2.导入新课

3.简要介绍作者教师活动：

1.导入新课。

(1)师引导：谁见过母鸡?谁见过下蛋后叫个不停的母鸡?虽然你们认为它很烦人，但是

这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。

(2)板书课题：母鸡。

(3)齐读课题。

2.简要介绍作者。(出示课件)

3.检查字词预习情况。

(1)师引导：同

学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文

学生活动：

1.学生读课件上出示的词语。

①生齐读；指到名的学生读。

②学生选择其中一

个词语，结合课文内容说一句话。

2.按课件出示认读：

课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用

“”画出来。

3.生轻声读课文。

4.师指名读句子。(课件出示相关段落)

5.读师指名读句

前，先读读这几个字，

看看你们是否通过预习认识了它们。

(2)课件出示本课要求会认的字。

(3)师指名认

读，相机正音。(生开火车读；全班齐读)

子，指导读出不同的情感。(全班齐读)

读了这两个句子，你有什么疑问?(示例：作

者为什么会产生这两种截然不同的态度?)

6.理清文章条理。(1)生快速浏览

(4)认识多音字“恶”。(出示课件)

课文。(出示课件)

课件出示：

(5)课件出示要求会写的字。

①师指名读；生齐读。

②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的?

a.字源识记“毒”字。

课件出示：

,毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物

学生思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡?哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡?

(2)按师指名交流。

示例：第1～3自

然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。

7.生自由交流；师点拨。

质。

b.用加一加的方法识字：讨=+寸；忠=中+心；掘=扌+

屈；歪=不+正。

8.学生练写生字。

c.换偏旁识字：厌—伏。

④指导书写。

孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。

戒：“戈”从上、右包围“”,不要漏写一撇。

活动意图：

整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。

1.作业设计：

必做：自己喜欢的词语，并选择其中两个造句。

选做：初步了解母鸡的习性。

2.板书设计：14.母鸡

课题

14.母鸡

授课时间：

课型：新授课

课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：将前后课文联系起来教学，感受语言表达上的特点和表达情感的方式。

②语言运用：与《猫》中相关句子进行比较，体会表达的情感是完全不相同的。

③思维能力：抓住作者对母鸡的态度前后的变化，引导学生理解课文内容

④审美创造：引导学生理解课文内容，通过反复诵读相关语句，体会到母爱

的伟大。

2.教学重点难点：

重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母

鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。

3.教学准备：课时预习卡。多媒体课件。

4.学习活动设计：

环节一：出示，导入新课

1.课前谈话，导入新课。

2.引导学生用喜欢的词来夸夸母鸡。

教师活动：

一、出示，导入新课

1.课前谈话，导入新课。

(1)师引导：同学们，老舍先

生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么,老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢?今

天，我们先来看一看母鸡的，请大家仔细观察。

(2)板书课题：母鸡。(课件出示母鸡的)

二、细读课文，体会情感

学生活动：

1.跟据师的引导，生用喜欢的词来夸夸它。

2.记录教师的小结：在老舍先生

笔下，这是一只怎样的母鸡