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学校发展调研报告

学校发展调研报告2篇[必备]

在现在社会，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时

候要注意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小

编为大家整理的学校发展调研报告，希望对大家有所帮助。

学校发展调研报告1

教育是社会进步的原动力，是现代文明的基石。改革开放以来，

铜梁人艰苦努力，奋发争先，教育取得了辉煌的业绩。但随着教育向

更新更高层次的推进，发展趋缓，后劲不足状况逐渐呈现，需要客观

思考、积极探索、力寻突破、创新发展。由此，县政协针对我县学校

布局现状与教育发展存在的矛盾和问题进行了调研，报告如下：

一、布局现状

随着出生人口下降，生源结构逐步呈倒金字塔走向，以及社会对

优质教育需求增大的趋势，我县从1997年来对学校布局进行了较大辐

度调整。先后撤、并普高三个校点、初中30个校点（其中乡镇初中23

所）、村小170所，并于实现高中全部集中县城。

目前，全县有建制学校109所。包括普高3所、职高1所、初中

25所、中心小学69所（下辖村小167所）、特校1所、幼儿园2所

和主办中等职业教育，兼办少量普高、初中、小学班的纯民校8所。

非建制公、民办幼儿园、学前班点314个。学生总人数131396，其

中县外生4623。具体为普高11886人、中职（含大专班）3986人、

初中32972人、小学67509、幼儿园和学前班14991人、特校52人。

从分布看，普高、中职集中县城。初中县城4所、学生8800人，

中职初中班377人，占28%；乡镇21所、23795人，占72%。小学

县城3所、6933人，国茂、燎原612人，占11%；乡镇中心小学66

所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。

通过调整，收缩规模，一定程度上改变了布局分散、弱校过多的

状况，促进了教育资源整合、质量提高和优势打造。

二、问题分析

不适应生源结构变化趋势。随着出生人口下降，我县小学适龄儿

童逐年递减。据不完全统计，7岁儿童x—x年，分别为

9131.6746.5863.5377.4992.4314人，预计x年后大致稳定在4000

人左右。6年后小学生总数30000.9年后初中生15000人左右，比现

在下降50%以上。

现有乡镇学校分布散、数量多、生源少、容纳率低。村小尤为突

出，校孝班少、学生不足的为数不少。每校1—3个班的分别为

19.42.36所，占总量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（国

家规定25—30人）的67班，占13%。安居波仑、金星、葫芦村小各

2个班，学生仅19.22.31人，最少的班9人。同时初中学生总数不足

1000人的11所、500人的4所，双山中学仅159人。这类学校虽然

解决了学生就近入学，但因规模太小，基础太弱，不仅投入成本高，

而且师资、设施、管理等内部结构难以优化，只能低水平维持。如不

调整，随着学生减少，这种资源浪费大、办学水平低的态势还会加剧。

发展不平衡，总体水平较低。目前，多数学生在乡镇就学，由于

财力所宥，布局分散，有限资源利用不充分，乡镇不少学校办学条件

差，基础设施、师资力量、教育环境，特别是文化大环境无法与城区

学校、窗口学校相比，一些薄弱学校甚至可以说相差天壤。不少村小

教师难配套，都是包班教学，”全能”包打包唱，加之教学设备设施

差，无法提高学生综合素质，教学质量得不到保证。城乡发展不平衡，

教育质量、办学水平总体不高是我们的现实。

基础教育优势潜在下滑。恢复高考以来，我县基础教育领先全市，

创建了骄人的业绩。我们提出建设教育大县目标，主要是基于基础教

育优势。但随着国家教育培养目标向现代化、素质化转变，高等教育

向大众化发展，单纯升学率领先已无优势可言。新的教育观、人才观

重在全面推行素质教育，提高教育质量。而教育梯次缺乏整体协调发

展，特别是小学、初中段教育资源未实现优化组合，成为我县素质教

育推行成效不突出，教育质量上新台阶难的一个重要因素。基础不牢，

塔尖动遥近年，乡镇学校质量普遍下滑是不争的事实，优质