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三年级下册《除数是一位数的除法》教案（精选8篇）

三年级下册《除数是一位数的除法》教案篇1

教学目标：

1.通过具体的计算，对本单元所学知识进行回顾和整理，使学生

形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算的基本

方法。

2.根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。

3.提高计算的灵活性、正确性及熟练程度。

教学重点、难点：

1.教学重点：建构除数是一位数除法的知识网络，掌握口算、估

算、笔算的基本方法。

2.教学难点：灵活选择计算方法、提高计算的正确率。

一、创设情境，导入复习

师：通过课前了解，老师知道咱班同学计算能力很强，今天我们

就来上一节与计算有关的课。请看大屏幕(课件出示)：

80÷2238÷6

87÷3832÷4

760÷4720÷9

观察这6个算式，它们有什么相同点?

生：除数都是一位数。

师：是的，这正是我们刚在第二单元学过的《除数是一位数的除

法》(板书)

二、回顾整理、构建网络

请大家仔细观察这6个算式，哪些一眼就能看出得数?

生：80÷2=40720÷9=80

师：同意吗?他还直接说出了得数，说说你是怎样得出的结果!

生：我用的口算

师：具体介绍一下!

生1：80÷2=40因为二四得八，再在4后边添一个0.

师：哦，他联想到了乘法口诀，可以吗?(可以!)

还可以怎样想?

生2：80可以看成8个十，除以2得到4个十，也就是40.

师：这样想可以吗?你接着说一说720÷9是怎么想的!

生：把720看成72个十，除以9就得到8个十，也就是80.

师：嗯，他说得好不好?

生：好

师：这就是我们在本单元一开始就学到的口算除法。(板书)

我们接着看其它4个算式，它们的商大约是多少呢?

760÷487÷3

832÷4238÷6

生：760÷4≈200

师：说说你的想法!

生：把760估成800,800÷4=200，所以760÷4≈200。

师：同意他的说法吗?说的太好了，请坐!我们接着看87÷3，商大

约是多少?生：商大约是30

师：怎么想的啊?

生：把87估成90，87÷3≈30

师：大家也是这样想的吗?最后两道题，直接说!

生：832÷4≈200238÷6≈40

师：嗯，同学们真不错!求它们的商大约是多少时，我们用到的是-

估算。(板书)唉?你能不能用自己的话描述一下你是怎样估算的?

谁来试着说一说?老师这次叫个不举手的，尝试一下嘛!来，老师觉得

你行!

生：除数不变，将被除数看成与它相接近的整百整十数，然后用

口算解决。

师：你看你说得多好啊!为什么不举手啊?要勇敢一点!

他刚才说最后用口算解决，其实估算时用到的就是口算的方法，

也就是说估算其实是口算的一部分。

师：刚才啊，我们也仅仅是估出了商的近似数，要想得到准确的

结果，还得需要列竖式计算。(板书：笔算除法)笔算绝对是本单元

的“硬骨头”，因为计算时很容易出错，为了减少失误，我们可以在

笔算前先判断一下商的位数，还记得怎样判断商的位数吗?

生：记得

师：来看一下，第一个商是几位数?

生：两位数

师：第二个商是几位数?生：三位数

师：第三个?生：两位数

师：第四个?生：三位数

师：唉，注意看后边这三个算式，都是一位数除三位数，为什么

有的商是两位数，有的商是三位数?

生：这得看被除数的最高位够不够商1.

师：同学们觉得哪?

生：嗯，是这样!

师：大家再来看这样一个式子，百位上的数不知道，那它的商会

是几位数呢?

生：可能是两位数，也可能是三位数。

师：大家看!(ppt)

生：如果商是两位数，□里可以填1、2、3、4、5

如果商是三位数，□里可以填6、7、8、9

师：你们也是这样想的吗?

生：是的