2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思.pdfVIP

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。

思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。

审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体

认读音节带调读。二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设

情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记,

进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。

关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的

积极性,引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展:

y、w儿歌

树杈像大y,

屋顶像大w。

教学目标

1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。(重点)

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。(重

点)

3.正确认读yi、wu、yu的四声。(难点)

4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.正确认读y、w,读准音,认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

一、复习导入,揭示新课

1.复习回顾上节课所学的声母zhchshr。(出示课件3)

2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。教师板书课文题目(板

书:9yw),领读课文题目,学生跟读。

二、创设情境,发现字母y、w

1.(出示课件4)学生观察情境图,教师提问:你在图上看到了什么?

2.(出示课件5)学生观察情境图,引导学生找出今天要学习的两个隔音字母:y、w。(板书:隔音字母yw)

三、借助情境,学习y、w

1.学习发音。

(1)教学y的发音。(出示课件6)

①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。

教师提问:y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?

预设:单韵母i。

②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。

预设:y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。

③教师创编故事:大y是小i的妈妈。

(2)教学w的发音。(出示课件7)

①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。

教师提问:w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?

预设:单韵母u。

②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。

预设:w轻而短,u响而长。

③教师创编故事:大w是小u的妈妈。

2.巧妙记形。

(1)插图、儿歌记y形。

①(出示课件8)学生观察课本中的插图,找出图中的字母y:y藏在树杈处。

②教师创编