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教材分析
翻开历史的浩繁卷帙,思想的先驱们用智慧和鲜血为人类点燃了
智慧之火,而无数平凡的人用自己的良知筑起了世界文明的万里长城。
本组群文阅读都是“小人物”的故事,他们身上都有着朴素的爱
与单纯的善,有着平凡的向往与坚定的追求,还有着自立与尊严。这
组群文阅读材料旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性,让学生
体会叙事性文章的阅读欣赏中的异同,获得阅读欣赏叙事作品的经验
和方法,提升对文字语言的感受力,增强对作品意蕴的思考和领悟能
力,充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美;另一方面培养学
生的人文素养,即关注个体、尊重生命,坚守人类的高贵品质,使自
己人生价值最大化。
群文议题————“大写的人”。
教学篇目:《驼背李的春天》《清洁工小王》《冬日看海人》《提着
手风琴箱的老人》《一碗豆腐脑》
学情分析
本组群文教学的对象为八年级的学生。此阶段学生大多是05后,
他们在家中多以自我为中心。很多人只会享受爱,不会付出爱;很多
人具用英雄情结,意识不到“小人物”虽然是普通的、平凡的、默默
无闻的,但是他们也有一颗炙热的心。也许他们的举动是渺小的,他
们的言语是微不足道的,但是正是这些成千上万的“小人物”汇聚在
一起,才形成了一股巨大的力量,而这力量正是推动我们祖国不断前
进的核心动力!
经过一年半的初中语文课程学习,八年级的学生对小说、散文等
体裁都已有所涉猎。尤其是经过了七年级下册第三单元的《老王》《阿
长与山海经》等叙事类文本的学习,对“小人物”有一定的感悟。
学生对叙事类文体的阅读方法已有所了解,但还不够深入,因此在选
材时,我有意选取了一组相似的叙事类文本,旨在让学生在比对中发
现、归纳,从而发现写作规律。我在教学中也注重对学生阅读方法的
引导,让学生在阅读中有更进一步的提高,学习速读文本的方法。
效果分析
回望本节课的教学目标、学生反馈和拓展效果,我觉得本堂课收
到了较好的授课效果。
一、教学目标的达成
本节课我的教学目标是:
1.通过阅读,概括文本内容。
2.通过朗读、比读、品读等方式,抓住关键词、句,分析人物形
象,学习作者构思和写作的方法。
3.挖掘人物的精神品质,明确“小人物”也有“大情怀”,正确
地认识“卑微”与“高贵”,树立正确的人生价值观。
从目标的达成上看,本节课学生通过个人赏析、小组分享、班级
交流三个环节层层地对文本进行赏析,能够抓住关键词、句,分析人
物形象。通过教师的比较阅读引导,准确地把握住作者构思和写作的
方法。整个环节,环环相扣,层层推进,水到渠成。
二、学生参与积极性较高
整堂课中,学生在教师的指导下,积极主动参与,90%以上的学生
掌握了有效的学习方法,获得了知识,发展了能力,有积极的情感体
验。
三、课堂拓展效果
本节课的“拓展延伸”是对课堂授课成果的一个检验,事实证明,
学生不仅对文本有了理解,还有了个性化的感悟,学生采用仿句的方
式,将个人的学习感受写成“颁奖词”,是对本节课的小结,也将课
堂教学推向了高潮。
教材分析
翻开历史的浩繁卷帙,思想的先驱们用智慧和鲜血为人类点燃了
智慧之火,而无数平凡的人用自己的良知筑起了世界文明的万里长城。
本组群文阅读都是“小人物”的故事,他们身上都有着朴素的爱
与单纯的善,有着平凡的向往与坚定的追求,还有着自立与尊严。这
组群文阅读材料旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性,让学生
体会叙事性文章的阅读欣赏中的异同,获得阅读欣赏叙事作品的经验
和方法,提升对文字语言的感受力,增强对作品意蕴的思考和领悟能
力,充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美;另一方面培养学
生的人文素养,即关注个体、尊重生命,坚守人类的高贵品质,使自
己人生价值最大化。
群文议题————“大写的人”。
教学篇目:《驼背李的春天》《清洁工小王》《冬日看海人》《提着
手风琴箱的老人》《一碗豆腐脑》
评测练习
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