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摘要
摘要
《普通高中物理课程标准》(2017年版2020年修订)明确要求,学生在完
成高中物理课程学习后,应具备建构物理模型的意识与能力。然而,在传统教
学模式下,学生难以理解抽象的物理建模思维和知识,导致其物理建模能力较
为欠缺。鉴于思维可视化能将隐性的思维过程和知识结构显性化,本文将思维
可视化策略融入到物理建模的教学过程中,探讨如何更有效地培养高中生的物
理建模能力,主要研究工作如下:
一、通过阅读整理文献
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