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《初识人工智能》教案

第一篇：《初识人工智能》教案

初识进人工智能

教学目标

1、知识与技能目标：了解人工智能技术的发展和原理；初步接触

人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用；

2、过程与方法目标：在体验智能信息工具软件的进程中，了解其

基本任务原理，了解其实践运用价值，提高对人工智能的认识，及其

对我们日常生活的影响；

3、情感态度与价值观目标:通过感受人工智能的魅力，拓展到让

机器为我们解决实际问题，激发学生对人工智能学科的浓厚兴趣。通

过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，

并对未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维。

教学重点：对人工智能的初步了解及体验。教学难点：如何客观

认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应

用观。教学手段:多媒体网络机房、课件、智能工具软件教学方法:任务

驱动法、启发法课时安排：1课时教学过程：

（一）创设情境导入新课

教师活动：播放关于人工智能的视频提问：

1、什么是智能？

2、什么是人工智能？判断人工智能的条件是什么？学生活动：

观看视频、阅读课本、分析思考、回答问题

设计意图：引发学生的兴趣和热情。给同学新奇感，顺利过渡到

新课。

（二）初识人工智能

学生：用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。

老师：人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、

思考、动作等的智能。老师：人工智能在实际生活应用中非常广泛，

大家能不能举举我们学习和生活中的例子？老师提示：比如模拟人看

的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语

音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟

人行为动作的产品（机器人）（教学BLOG网站给出提示图）

老师引导：人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思

考处理信息—给出思考的结果。人工智能实质是对人的思维机理的模

拟。

设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结

的能力让学生对人工智能的应用领域有简单的了解

（三）合作体验

教师活动：为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体

验一下人工智能的魅力。将学生分成四组，每组完成一个体验任务，

任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和

方法。

学生活动：分组活动，合作体验。设计意图：让学生实际体验人

工智能。

体验活动一：随“机”应变———与机器人进行交流

活动问题：请同学们根据自己的对话分析一下，为什么机器人回

答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方

面？你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？

设计意图:与机器人交流，体验自然语言处理体验活动二：“棋”

乐无穷———与计算机博弈

阅读材料：1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫。打开“活动

2”文件夹，打开“中国象棋”，与计算机博弈。活动问题：人工智能

在不同棋类的推理能力有什么特点？设计意图:与计算机博弈，体验博

弈的乐趣。体验活动三：各“试”各“样”———模式识别利用工具

软件完成信息的录入、识别。活动问题：平时在日常生活或者影视当

中见过哪些识别技术?OCR识别中比较哪种文字识别率更高？为什么？

阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？影响识别率高低的主要

因素是什么？

设计意图:体验图像识别和文字识别体验活动四：“译”来“译”

出———机器翻译

任选一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。活动问题：

机器翻译与人工翻译相比有什么区别？设计意图:体验机器翻译

（四）学习人工智能研究与应用范畴：

老师：人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体

验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢？请大家用5分钟

时间参考学习网站，了解人工智能的研究和应用领域。

学生活动：学习相关资料，思考完成初识人工智能课程小调查。

（五）课堂小结，未来畅想

师：通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了

一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的

情形会是什么样的呢？很多的电