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小学语文培训的总结（9篇）

小学语文培训的总结（9篇）

小学语文培训的总结篇1通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题

的学习，我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话

题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是教

师追求的目标。

一、正确理解课堂教学有效性

不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会

学，能不能创造性解决问题思考的广度与深度怎么样学生学会的程度是不一样

的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们

应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是

知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论

一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求

教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少

而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能趟河水而要多联系教材

等。

二、提前布置学生预习事半功倍

语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习习惯与能力，而这种要求尤其

表现在课外的预习环节，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思

考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更

重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学

中减少了大量的时间，教师先要进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的

目标，真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40

分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师

在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，

我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出

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现在哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以，我们要做的不是要

100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分

钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时注意一

些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设

置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时

间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。

教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时

间。

四、准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动(动是讲学生在教师的指导下进行练习、

解答、讨论。)静(教师讲，学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生静的

时候动起来，动的时候静下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有

道理。动和静就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美

妙的乐章。只有静，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散

注意力;光是动，也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生

留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

古人在论及中国画的构图技巧时说：疏可走马，密不透风。意思是说留下

的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏

也应讲究疏与密的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，

则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意;而对重点部分，特别

是既是重点又是难点部分，则必须是工笔画，浓墨重彩，认真描画。同时，

要讲究疏中有密密中有疏疏密有致。

小学语文培训的总结篇2xx年x月，在区教研室的带领下，我有幸成为xx

区初中教师xx培训班的一员，到山东xx培训。四天的学习考察，走访了五所

学校，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但271高效

课堂和广文中学的课程开发讲座，让我坚定了课改的信念，明确了课改的内容

和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。

一、坚定了课改的信念

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去前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是换汤

不换药，更何况教无定法，对于