2025届高考语文复习：2022年全国乙卷语用18题说题+课件.PPTXVIP

深入真实情境落实教考衔接讲2022年全国乙卷第18题

教材探源教考衔接0403命题立意01解题策略02拓展迁移05目录06备考启示

命题立意壹

【2022年全国乙卷】下面的文字，完成下面小题。那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，顺理成章，这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种不可名状?的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，迫不及待?地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。18.?文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。（4分）

命题设置010203题型语言文字与运用简答题分值四分考查能力人称变化的作用考查能力此题考查考生借助已有的语言知识和语感、结合具体的语境辨析相似句式表达效果的能力。引导学生在学习中注意探究相似的语言形式背后的细微差异，增强学生语言文字运用的敏感性。设题趋势：随文设题，综合性更强，更加关注对语言现象和文学现象的考察信息获取与加工逻辑推理与判断学科核心素养文学鉴赏与审美文化传承与理解语言建构与运用

课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》强调：语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。“语文核心素养“语言表达与交流”课程目标要求：“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。”

解题策略贰

解题思路语境“人们运用自然语言进行言语交际的言语环境”。人称指示语包含“你、我、他”等人称代词和“父亲”“母亲”等称谓的词语，是对交际对象的符号指称。（一）梳理概念

解题思路上下文语境口语的前言后语书面语的上下文情景语境物理方面：时间地点社交方面：社会背景，话题，场合，身份，职业心理方面：教养思想，情感态度民族文化传统语境历史文化背景社会规范和习俗价值观语境要素选自统编高中语文选修教材《汉字汉语专题研讨》

解题过程010203表情功能例：“你”与“您”调节语气功能例：“我”与“咱们”引导合作功能例：“你们班”和“我们八班”人称指示语变换的语用功能增强表达效果，表现情感倾向

二.构建支架，分析语境人称指示词含义时间，地点社会背景：话题，场合，身份、职业（说话人）心理方面：教养思想，情感态度表达效果解题思路

教材探源叁

构建支架，教材探源《复活》中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼转换人称指示词含义时间，地点社会背景：话题，场合，身份、职业（说话人）心理方面：教养思想，情感态度表达效果您第二人称，敬称19世纪70年代末；沙皇俄国，监狱贵族聂赫留朵夫得知被自己抛弃的玛丝洛娃堕落为妓女，并且被指控偷窃，来监狱探望她庄重，严肃表现了他想要求得玛丝洛娃饶恕的悲伤和真诚和郑重玛丝洛娃态度轻佻地向他要钱亲切，急切表现了他渴望唤醒玛丝洛娃的良知“卡秋莎”，你小名，第二人称您第二人称，敬称玛丝洛娃冷酷地对待他庄重，真诚意识到距离感不会通过一次对话消失，对方也不信任自己，以敬称表达自己请求饶恕和救赎玛丝洛娃的决心

氓第三人称子第二人称（敬称）尔第二人称士第三人称《氓》人称指示语的变化求婚亲昵宜喜宜嗔备婚幸福，倾慕结婚婚变甜蜜怨恨，委屈离婚自我意识觉醒，后悔，反思氓之蚩蚩送子涉淇子无良媒将子无怒尔卜尔筮以尔车来无与士耽士之耽兮士也罔极自我徂尔及尔偕老通过叙述女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝地控诉了当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。表达效果

肆教考衔接

【2022年全国乙卷】下面的文字，完成下面小题。那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照