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小学小班化教学的实施策略研究开题报告

开题报告

一、课题提出的背景与意义。

（一）课题提出的原因。

一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代

化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某

种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现

代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的

新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化

教学”。

二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我市经

济的快速持续发展，大大提高了广大市民的物质生活水平，人民群众

在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的

反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减

少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受

教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”

的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全

面提高教育质量的有效途径。

﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。

小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧

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美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国

家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育

教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、

上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班

化教育教学实验研究。从我们省来看，济南、青岛、潍坊等，也早已

进行了小班化教育教学实验。十五期间，威海市教育教研中心组织了

5所小学，参加了“山东省小学小班化教育教学”课题实验，对提高小

学素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行

了初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验

的一手资料。

﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。

我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂教

学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破口，

经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争取经过

一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得

到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂上有效

地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学生终身

的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分析，找出

问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学生轻松愉

快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目的。同时，

利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学校教育科研

发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。

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二、本课题研究的目标、研究内容。

﹙一﹚本课题研究的目标:

形成关于“小班化教育”的教学策略和方法，从而构建“小班化教

育”的课堂教学模式，形成立体多元的“小班化教育”的教学评价体

系。，提高学生的整体素养，培养学生的特长、发展学生的个性。形

成“小班化教育”班级管理的一整套经验理论。增强教师的科研意识，

提高业务水平，促进教育改革的不断深入。

﹙二﹚本课题的研究内容：

1、进一步探索，推进小班条件下如何开展教育的方式、具体的操

作方法，以及实施中的有效途径。

2、探究小班化教育的理论与实践，阐释小班化教育中的发展地位、

作用。探究小班化课堂教学模式、教学策略、教学方法、组织形式以

及课堂教学评价的规律等，形成区域小班化教育特色。

3、提升教师生命质量，促进教师个性化的发展；提升教育科研品

质，促进适应小班化教育教学的教师队伍。

4、促进学生的学习方式有根本的转变，充分发掘学生的潜能，努

力实现学生快乐的学、自主的学、个性的学。

5、研究小班化课堂教学模式和教学评价，促进教师理念与教学行