《书愤》学习任务单 统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《书愤》学习任务单

班级：姓名：小组：层次代号：教师评价：

【课程标准与考试要求】

【学习目标】

1、知识与技能

能准确背诵全诗，正确读写诗中的生字词。

了解陆游所处的时代背景，理解诗中的典故。

掌握诗歌中运用的对比、用典等表现手法。

2、过程与方法

通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

分析诗歌的意象和意境，学会鉴赏古诗词的基本方法。

小组讨论，深入探究诗歌的内涵和艺术价值。

3、情感、态度与价值观

体会陆游的爱国情怀，激发自己的爱国情感。

从诗人的壮志未酬中汲取教训，明白珍惜时光、努力奋斗的重要性。

【学习重点】

1、理解诗歌中表达的悲愤之情和壮志未酬的感慨。

2、掌握诗歌中的表现手法，如对比、用典等。

【学习难点】

1、深入理解典故在诗中的含义及其对表达诗人情感的作用。

2、体会诗歌中复杂的情感交织，如悲愤、无奈、壮志等。

【知识链接】

一、走近作者

陆游（11251210），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安的南宋。陆游自幼聪慧过人，十二岁即能为文。他一生都渴望收复北方失地，早年受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。陆游一生创作了大量的诗词作品，今存诗九千多首，内容极为丰富。他的诗歌风格雄浑豪放，语言简洁明快，既有对国家命运的担忧和对收复失地的渴望，也有对田园生活的描写和对人生哲理的思考。

二、了解背景

三、关于诗歌的体裁

【自主学习案】

一、初读诗歌

1、先大声朗读全诗五遍，在朗读过程中，注意字音的准确。读完后，用字典查一查下面这些字的读音，看看自己读得对不对。

艰（jiān）难（nán）衰（shuāi）鬓（bìn）楼（lóu）船（chuán）

瓜（guā）洲（zhōu）渡（dù）铁（tiě）马（mǎ）大（dà）散（sàn）关（guān）

二、理解字词

1、结合课下注释，理解诗中的重点字词的含义。

“书愤”：书写自己的愤恨之情。

“早岁那知世事艰”中的“那”：通“哪”，怎么。

“中原北望气如山”中的“气”：气概，豪情。

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”：这两句诗中有很多具体的地点名词，你能在地图上找到瓜洲渡和大散关的大概位置吗？了解这些地点对于理解诗人的军事经历有什么帮助呢？

“塞上长城空自许”中的“塞上长城”：这里运用了一个典故，你能通过查阅资料，了解这个典故的出处和含义吗？它在诗中表达了诗人怎样的情感？

“镜中衰鬓已先斑”中的“衰鬓”：衰老的鬓发。

三、整体感知

1、在理解字词的基础上，尝试用自己的话把全诗的大意说出来。可以把这个过程想象成给一个从来没有读过这首诗的朋友讲故事，要让他能够大致明白诗里讲了些什么。

2、从全诗来看，诗人主要表达了哪些情感？你是从哪些诗句中体会到的呢？可以把这些诗句标记出来，然后写一写自己的感受。

【自学反思】

我的收获：

我的疑问：

【互动探究案】

一、诗歌赏析

1、小组讨论

诗中的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”是描写战争场面的名句。大家一起讨论一下，这两句诗在描写上有什么特点？诗人为什么要选取“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”这些意象呢？这些意象组合在一起营造了怎样的意境？

诗歌中运用了很多典故，如“塞上长城”“出师一表”等。小组内互相交流一下，这些典故在诗中的作用是什么？如果不用典故，直接表达诗人的情感，效果会有什么不同呢？

2、全班交流

每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或者提出不同的意见。

在全班交流的基础上，总结出这两个问题的答案。

二、情感探究

1、诗人的“愤”从何而来？结合诗歌内容和诗人的生平经历，深入分析诗人的“愤”包含了哪些方面的内容。

2、在诗中，你能感受到诗人的壮志未酬。那么，你认为诗人壮志未酬的原因有哪些呢？是个人的因素，还是社会的因素，或者是两者兼而有之呢？请阐述你的理由。

三、表现手法分析

1、对比是这首诗中很重要的一种表现手法。诗中哪些地方运用了对比？这种对比有什么作用呢？例如，诗人的早年和晚年的对比，理想与现实的对比等。

2、除了对比，诗中还运用了其他的表现手法吗？如果有，请找出来并分析其作用。

【小结】

【巩固训练案】

一、背诵全诗

1、反复朗读全诗，直到能够熟练背诵。可以给自己设定一个背诵的时间，比如15分钟，看看在规定时间内是否能够完成背诵任务。

2、在背诵的过程中，要注意诗歌的节奏和韵律，以及诗人情感的表达。

二、诗歌创作

在创作过程中，要注意七言律诗的格律要求，如字数、句数、对仗、押韵等。

2、完成创作后，和小组内的同学互