2025届高考语文复习：“以小见大，曲径通幽‘2023年高考新课标Ⅰ卷第三题分析+课件.pptxVIP

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2024-10-27 发布于湖南
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2025届高考语文复习：“以小见大，曲径通幽‘2023年高考新课标Ⅰ卷第三题分析+课件.pptx

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3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”

B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。

C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”

D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”;“以小见大，曲径通幽”;目录;1;试题材料摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》，主要内容是西方媒体在关于拉美地区藜麦生产和消费的报道中大量使用“竞争性真相”，从而引发了一场良心危机。试题通过这一事例引导学生深入思考信息时代理性分析和审慎判断的重要性，提醒学生在对热点事件时应走出情绪判断的误区，明辨深思，多角度、多层次地看待问题。。;题目与教材;高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。通过考试改革，在实现高校人才选拔目标的同时，高度契合高中课程改革的培养目标和评价目标，从而达到理顺教考关系、实现“以考促教、以考促学”的目的，促进立德树人根本任务的落实，共同形成更高水平的全面培养体系。;题目体现的核心素养及课程目标;题目在学业质量水平表中的体现;解决学习和生活实际中遇到的具体问题;题目与高考评价体系的关系;题目与高考评价体系的关系;题目与高考评价体系的关系;2;审题;3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。”

B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。

C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门???这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”

D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”;这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。‖毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。‖那么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。‖更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。;3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

A．“粮食优先”智库的工作人员塔尼娅·科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：“坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。;3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

B．加拿大《环球邮报》一则新闻的标题为“你对藜麦的爱越深，你对玻利维亚人和秘鲁人的伤害就越深”。;3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

C．制片人迈克尔·威尔科克斯专门为这个问题制作了一部纪录片，他说：“我见过一些反对食用藜麦的文字评论，实际上，停止消费才会真正伤害这些农民。”;3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（???）（3分）

D．英国广播公司播音员埃文·戴维斯指出：“事实上，说谎常常是没有必要的。你可以在不使用任何谎言的情况下完成许多有效的欺骗。”;乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或