三年级下册第六单元《消化与呼吸》大单元整体学习备课设计.pdfVIP

三年级探索学科第六单元271BAY支持下的大单元整体学习学生学习过程设计

单元第六单元消化与呼吸

题目——解释“病从口入”（单元任务）

课标课标：

5.5人体由多个系统组成

及课⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。

⑦描述人体用于摄取养分的器官，列举保护这些器官的方法。

程大6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存

③说出人体生长发育所需的主要营养物质及其消化吸收过程。

概念课标分析：

学生在学习时,首先应该从自身的外部结构出发,说出人体与外界环境传递信号的重要器官,如眼、耳、鼻、舌、皮肤等,了解这些器官可以帮助人

分析体感知外界环境的刺激,有助于趋利避害。其次,认识人体的内部器官,例如与呼吸和消化相关的器官,初步认识这些器官的主要功能。最后，学生

要从健康的角度认识到生活习惯和生存环境对人体健康的影响,以帮助他们认识到养成良好生活习惯、保护环境对人体健康的重要性。

【学科大概念】人体由多个系统组成，通过一定的调节机制，完成一系列复杂的生命活动。

【课程大概念】珍爱生命，养成良好生活习惯，增强预防传染病的意识。

学情（重点写）学习起点分析：三年级的学生已经具有独立思考的能力，在老师的指导下能够完成猜想、设计实验、实验观察、得出结论等一系列

的科学探究活动，并能够很好的进行合作学习。对于本单元的学习内容，他们知道身体中部分消化器官和呼吸器官及其作用，了解一些消化器

分析

官和呼吸器官的功能，但是不全面或有误，没有形成消化系统和呼吸系统的概念，不知道保护人体的消化器官和呼吸器官对健康的重要性。

学习障碍：对于消化器官以及呼吸器官了解不够全面，对于各个部分的功能容易混淆，不能很好地区分消化器官以及呼吸器官，没有形成消化

系统和呼吸系统的概念，不知道保护人体的消化器官和呼吸器官对健康的重要性。

单元1.结合生活经验，描述人体生长发育所需的营养物质，依据图片，找到身体中的消化和呼吸器官，并绘制消化和呼吸的运动路线。

学习2.基于对消化和呼吸的了解，完成唾液消化淀粉的对比实验，用简单的方法检验食物中的营养成分，通过实验探究呼吸过程中吸入和呼出的气

体不同。

目标

3.梳理对消化和呼吸系统的的认识，构建消化和呼吸系统模型，总结保护人体的消化、呼吸器官的方法，说出预防肠道传染病和呼吸道传染病

措施。

学习阶段核心任务学时

单元情境感知认识消化和呼吸器官1

学时合作探究探究消化和呼吸的过程2

划分

拓展提升预防肠道传染病和呼吸道传染病措施1

单元

四大

结构

课题消化与呼吸学习情境感知

——消化器官和呼吸器官有哪些？（学习任务）阶段

学习1.结合生活经验，描述人体生长发育所需的主要营养物质，说出食物中的主要营养成分以及营养成分对人体的重要性。

2.查阅资料，说一说我们的人体器官有哪些。

目标

3.根据生活经验，分辨出消化和呼吸的器官，并画出消化和呼吸的运动路线。

重点重点：认识消化和呼吸器官。

难点：画出消化和呼吸的运动路线图。

难点

学习过程设计

教材分析及学习任务设计：板书设计：

消化与呼吸

本节课通过观察自己的身体，说一说我们人体都有哪些你认识的器官，

——消化器官和呼吸器官有哪些？

描述我们的身体内部又是什么样的，生活中，我们都离不开食物和呼吸，

那关于消化和呼吸的器官都有哪些呢。教材中一共安排了三个环节：一是