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浅谈互动式教学

摘要：互动式教学是教学工作艺术性的一种体现，在高职院校中推广采用非常有必要。常见的互动式教学方法有讲课法、案例法、讨论法、角色扮演法和练习法，各种方法有优点，也有缺点，操作中可以综合加以运用。实施互动式教学应转变学生观念、调查教学需求、精心安排上课内容、鼓励学生积极参与、定期收集学习信息反馈和使用直观教具。

关键词：互动教学效果

教学工作既有很强的科学性又有很强的艺术性。说它是科学，因为教学要运用教育学、心理学等多门学科的理论知识，具有自身的理论基础，存在普遍适用的基本原则和方法，有很多先进的经验被总结归纳，有一定的规律性。说它是艺术，因为教学属于对人服务的工作，是以学生为对象，不仅要传播知识，更强调学生接受知识，而在不同的教学环境当中，可能会面对不同特点的学生，课程内容也会有明显的差异，因而不可能存在非常标准的教学模式和教学方法，也就是说教学工作有很强的创造性。互动式教学体现了教学工作的科学性和艺术性，代表了教学方法的一个发展方向。

一、什么是互动式教学

互动式教学顾名思义就是在教学的双方，即在老师和学生之间，通过积极参与、互相感应、共同促进的双向沟通方式来进行授课，以激发学生的学习潜能，提高教学效果。它与传统的填鸭式一言堂教学法有本质的区别。根据笔者个人的教学体会，它们之间的具体区别如下表所示：

教学方法

对比指标

填鸭式教学

互动式教学

沟通方面

单向

双向

学生接受

被动

主动

学生参与

无

有

课堂气氛

沉闷

活跃

学习兴趣

一般较低

一般较高

教师激情

比较低

比较高

教师成就感

比较低

比较高

教学效果

比较低

比较高

一般来说，学生学习的过程包括下列4个互相联系的要素：（1）知识——要求学生对所学的内容有实际理解，即通过教学使学生了解课堂所教授的内容。（2）技能——要求学生精通课程所要求掌握的业务，使学生获取今后工作所需的熟练水平。（3）态度——通过教学使学生有正确的心态来运用被传授的知识。（4）行为——要求学生能按照适合自己的特殊方式行事，把在课堂上所学到的知识转化为行动，用知识创造财富。

我院大专学生主要是参加高考的高中毕业生，大多数是年满十八岁的成年人，比较喜欢，也能接受自我导向型学习方式，他们既缺少对学习情况起作用的宝贵的生活经验，又期望学习上的独立性，追求立竿见影的学习效果。他们与未成年人即中小学生相比较，具有以下特点：（1）更需要知道为什么他们正在被教给某种知识；（2）更渴望参加和控制学习过程；（3）更需要对学习有反馈；（4）更希望学习带来更大差异性；（5）更喜欢各种指导性教育方法；（6）喜欢积极的而不喜欢被动的学习体验；（7）没有升学压力，学习更加兴趣导向化。

因此，面对我院的培养对象和培养目标以及高职教育的发展思路，尝试采用互动式教学非常有必要。

二、几种互动式教学方法的比较

1、讲课法

讲课是一种快速、有效的教学方法，也是一种灵活的教学方法，便于教师在课堂中修改内容。在讲课中，教师可以讲授备课内容，也可以通过向学生提问和鼓励学生答问的方式，使讲课具有参与性，产生互动效果。

2、案例教学法

案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和掌握的情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。

3、讨论法

讨论法是教师能够控制的一种多渠道交流的教学方式，各种知识、想法、观点可以在学生和教师之间自由地交流。讨论时先把讨论的目的和方法向事先分好的小组作出说明，先在小组成员间互相交流，最后由各小组总结讨论期间获得的各种想法。

4、角色扮演法

角色扮演是对教学内容中可能出现的情况的生动表现。该方法先要求学生在给定的情况下扮演角色，目的是让学生练习处理实际情况。然后将生动表演的事件在全班公开讨论，分析怎样用不同的方式处理这一情况。其中游戏是一种特殊的角色扮演，是一种非常好的互动教学，能为学员创造一种刺激性的学习环境。

5、练习法

刻要引起学生的注意，而直观教具有助于调动和集中学生的注意力。

（2）更有说服力。当老师使用直观教具时，所讲的内容就变得更加清楚、更加简明、更加专业化，也更加有趣。

（3）强化记忆。有关教学研究表明，与只是听比较，学生边听边看会记住更多东西。有关调查显示，学生在听了口头讲课3天以后只能记住10%的内容，而对口头和视觉结合的讲课可以记住65%的内容。

（4）信息的传递更加有效。如果通过使用幻灯片或黑板等教具来让学生观看实际的案例，肯定比枯燥的理论介绍的效果要好得多，因为一幅画、一张表传递的信息有时能顶上一千句话。

（5）增加授课的多样性。使人影响深刻的老师往往采用各种