一年级上语文教学实录及反思《ao ou iu》第二课时_人教新课标.pdfVIP

《aoouiu》第二课时教学实录及反思

新课程教学理念的冲击，小班化课题的实验改革让我感到是那样地筋疲力

尽，但每每看到孩子们那稚嫩的笑脸时，我身体里面的热血总被他们感动着，此

时此刻我才知道“累并快乐着”的真正意义所在。

开学到现在我为孩子创设了好多的学习语文的环境，我也努力地在钻研新教

材，让孩子们学的更好，更快乐，享受着成功的喜悦。每一节我围绕教材认真备

课也精心准备了许多的教具，每每上完一节课自己满意，觉得学生也似乎满意了。

直到今天（县教研室老师又一次对我校的课程改革进行教学调研，听了郑老师的

《落叶》，听了我的《aoouiu》第二课时）我才发现我一味地在为完成教材的任

务而教学，并没有挑战教材，超越教材，并没有关注学生的未来语文学习。这次

临时对备课内容的改变，激发了我对新课程改革的又一次冲动。

【案例背景】

《小学语文课程标准》：教师与学生是课程的开发者，实践者，实施者。课

程具有生成性，开放性，动态性、实践性等特点。教材是课程的重要组成部分，

它是学生与教师开展各项学习活动的载体，教材的内容、价值取向等很大程度上

影响学习过程的推进，影响教学目标的达成度。

在新的课程观的指引下，教师与学生有必要对现有教材做有效处理，以互动

生成的先进理念向教材挑战，发挥教材的“特殊功能”。现结合本人的一个教学

实例来谈谈自己的教材观。

所用教材：义务教育课程标准实验教材（人教版）《汉语拼音aoouiu》，文

本的主要内容是：教学三个复韵母aoouiu的读音及结合图片进行拼读练习，能

根据画面的内容学会念：小猫爱吃鱼，小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草这个句子。

第1页

会认读八个生字并会念一首儿歌。

【案例描述】

原先我对本课设计做了借鉴性的教学设计，如以下教学环节：

一、课前复习

１、开火车认读复韵母。

２、做做爬山夺红旗的游戏。

３、小组进行拼读练习、反馈。

二、看图学话

１、老师：森林爷爷要过生日了，邀请了许多小动物来参加它的生日晚会。

它准备了许多食物招待客人。有新鲜的鱼、嫩嫩的草、香喷喷的肉。小猫、小狗、

小马、小牛都来参加晚会，森林爷爷想请一⑺班的同学当它的助手，帮助它分食

物。但是它先出了一道题目考考同学们。（小组合作把动物和它喜爱的食物连起

来。）

２、出示句子，指名读。

３、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。

４、认字。（选你最喜欢的字给它找一个朋友。）

三、巩固练习

四、总结

对此教学设计我认为学生能在玩玩学学中学会课文中的句子，又能在小组合

作中说说练练中认识生字。能在有情有趣中学习句子，能很顺利地完成教材要求

的内容。但听完郑老师的课，再看看我的教学设计。我想：我的学生在那样的拼

读练习中，拼读能力真的扎实了吗？我在教学设计中为学生的长远发展考虑了

第2页

吗？难道语文教学只是为了完成教材的内容吗？因此我改变了原先的教学设想，

没想到课堂竟出现了意想不到的效果。

下面我就将本堂课的教学实录记下来：（课前在黑板上画了一幅森林情境图）

师：小朋友们，昨天我们刚刚认识的字母娃娃aoouiu今天又来我们班做客

了（教师出示字母卡片），比比哪组小朋友能读好他们？（接着小朋友就兴高采

烈地读起来了。紧接着我就进行了开火车、夺红旗的比赛游戏。）

【亮点一】调整教材内容扎实拼读能力

师：小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，

你们看，他们都是谁呀？（教师贴出许多的动物图片，这时候，孩子们兴奋极了，

一个个争先恐后地想回答。）

师：那小组就给你们最喜欢的小动物取取名字吧！（这时各个小组都讨论起

来了。）

菠萝组：可爱的小豹，胖胖的熊猫。

梨组：美丽的公鸡，可爱的小牛（小朋友们给黑板上的图片取了许多的名字，

而且学生也用拼音将动物的名字写在了事先发下来的卡片上，并将卡片贴到了动

物图片的下面。）

这个环节的教学让学生充分地在“给动物取名”的游戏中扎实了前节课的拼

音练习，又激发了学生学习的兴趣。

师：小朋友真是了不起，有几只动物还想考考小朋友，，你们能不能把带有

汉字