2024年笔试高等教育学知识点.doc

第一部分：判断（共12題）

1、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想（教育的性质）；教育的培养目的（广义的培养目的，既教育目的）；实行的途径（实現教育目的的途径）。

2、发展教育的三个途径：教学工作（重要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教育方针予以强调）。

3、我国学位制度分為三级：学士、硕士、博士。

4、我国現行高校领导体制：党委领导下的校長负责制（=学校基层委员会领导下的校長负责制）

5、高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。

6、宏观高等教育构造：包括层次构造、科类构造、形式构造、能级构造、地区构造（既布局）、管理体制构造等。

7、微观高等教育构造：包括学科专业构造、課程构造、教材构造、队伍构造、各类人员的知识构造等。

8、高校教学系统构成：教师、学生、教学内容和教学媒介。

9、高校課程分类：从层次构成上，可分為公共基础課程、专业基础課程以及专业課程；从形式上看，可分為必修課程、选修課程。

10、大学生参与科研活动：有多种途径，可以結合平常教学进行，也可通过指导学生完毕年论文或毕业论文进行。

11、大学生社会实践活动的特性：人才培养的目的；現实参与的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。

12、大学生社会实践活动在培养人方面起的作用：可增进知识的转化和拓展；有助于增强大学生的社会意识和社会技能；有助于发展大学生的发明才能和组织才能；有助于大学生提高修养、完善个性品质。

第二部分：名詞解释（共21題）

1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。??

2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所发明的物质财富和精神财富的总称。?

3狭义文化P17：常常是人們对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一詞从狭义的角度使用。??

4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史時期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，為教育事业确立总的工作方向和奋斗目的，是教育政策的总概括。???

5、教育目的P34：教育目的是各级各类教育培养人的总的质量目的和总的规格规定。

6、社会本位高等教育目的观P55：重要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，既个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。这种目的观的重要观点强调高等教育价格首先在于增进国家和社会发展，强调人是社会的产物。

7、个人本位高等教育目的观P55：重要是指那些从个人需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要為人自身的生活服务。

8学制P85：是指一种国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系怎样等等。

9、高等教育管理体制P115：就是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它重要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的从属关系，以及互相间职责、权限的划分等等。

第六章（1个）

10、高等教育构造P146：是指高等教育系统内各构成部分之间的联络方式和比例关系，它是一种多维层次的复杂的综合构造，大体可分為宏观构造和微观构造两大部分。

11、专业P202：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。??

12、学科P205：指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。按学科体系设置专业使培养的学生能举一反三、触类旁通，具有较大的灵活性和应变能力。

13、高等学校的教学原则P226：是根据已发現的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本规定。

14、狭义課程P235：狭义的課程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设次序的总和。

15、广义的課程P235：则是指学校有计划地為引导学生获得预期的学习成果而付出的综合性的一切努力。

16高等学校专业教学计划P240：是指按照高等学校培养目的的指导教与学活动的规范性文献，它体現了社会对某一种专门人才培养规格的基本规定，是学校组织和管理教学工作的重要根据。

17、教学大纲P242：是以系统和连贯的形式，按章节、課題和条目论述该学科的重要内容的教学指导文献。

18、教材P245：也称教科书，是教学的重要根据，它是论述教学内容的专用书籍，是教学大纲的详细化。

19、教学措施P265：就是在教学中為完毕一定的教学目的、任务所采用的教学途径或教学程序，是以处理教学任务為目的的师生间共同进行认识和实践的措施体系。????

20、教学评价P288：从本质上說是一种价值判断活动，是对教学活动現实的或潜在的价值作出