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子路曾皙冉有公西华侍坐教案

子路曾皙冉有公西华侍坐教案（通用6篇）

孔子作为一个伟大的思想家、教育家和政治家，为人类留下一笔

丰富的精神财富。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《侍

坐》)是《论语·先进篇》的一章，看起来文字不多，篇幅不长，但在语

录体的《论语》中算得上是难得的长篇了。以下是店铺帮大家整理的

子路曾皙冉有公西华侍坐教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇1

【教学目标】

【知识与能力】

1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力;

2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式;

3、能够较准确地翻译全文。

【过程与方法】

进入情境，分角色朗读，分角色翻译，师生共同探讨孔子的教育

思想及其弟子的治国理念。

【情感态度与价值观】

让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健

康的人生观和价值观，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意

义。

【教学重点】

1、根据上下文上下文来推断词句义;

2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征，体会其为政的观

念。

【教学难点】

理解孔子的政治主张。

【教学用时】

一课时

【教学过程】

一、根据现场情景谈话导入。

我很喜欢大家，大家也喜欢我吗?如果喜欢，你们应该经常来陪我

坐坐，谈谈人生，谈谈社会，谈谈理想，因为古圣人就曾经这么做过。

那么古圣人是怎么做的呢?我们来共同学习这篇《子路、曾皙、冉有、

公西华侍坐》就知道了。

二、板书课题，解题。

《论语》中的篇章都没有标题，这一章的标题是编者加的，但它

却概括人物以及中心事件，也就是四个学生陪一个老师闲坐谈话。据

考证，当时孔子约60岁，子路约51岁，和孔子是同龄人，曾皙约39

岁，冉有约31岁，公西华大约18岁。谈话的过程也极为有趣。

三、分角色朗读。

1、学生明确哪些话分别是谁说的。

2、大致了解这些人物的性格，揣摩说话的语气。

3、把班上的学生分成四组，分别担当子路、曾皙、冉有、公西华

的角色，孔子的角由老师担当。

4、进入情境，有感情地分角色朗读。

四、重难点词句讲析。

由学生提出还弄不懂意思的词句，老师进行讲析。(括号内标有序

号的注释与发给学生的资料对应)

子路、曾皙、冉有、公西华侍(1、陪侍)(孔子)坐。子曰：“以(因

为)吾一日长乎(于，比)尔(乎尔长)，毋吾以(以，认为;吾以，以吾)也。

(以吾乎尔长一日而不敢言，毋以吾乎尔长一日而不敢言)居(闲居)则曰：

‘不吾知(知吾)也!’如或(有人)知尔，则(尔)何以(以何，做什么)哉?”

子路率尔(2、轻率、毫不思索的样子。尔，形容词词尾)而对曰：

“千乘之国(3、拥有一千辆兵车的国家。古时一车四马为“一乘”。

能出车千乘的国家，在当时是一个中等国家)，摄(4、迫近。此处作

“夹”讲)乎(于，在)大国之间，加之以师旅(5、军队的通称)，因(接

着)(加)之以饥馑(6、五谷不熟为“饥”，果蔬不熟为“馑”);由也为之，

比及(7、等到)三年，可使(民)有勇，且知方(8、辨别是非的道理)也。”

夫子哂(9、笑，这里略含讥讽的意思)之。

“求，尔何如?”

对曰：“方六七十，如五六十(10、一个纵横六七十里，或者五六

十里的小国家。方，见方，方圆;如：或者，连词，表示选择关系)，求

也为之，比及三年，可使足民(可让该国使民足，足，使动用法)。如其

(至于)礼乐，以俟君子。”

“赤，尔何如?”

对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事(11、指诸侯的祭祀活动，

其中以祭祀祖宗为代表。祭祖必在宗庙(祖庙)，故以“宗庙之事”泛

指)，如会同(12、或者在诸侯的会盟典礼中。如：或者，连词，表示

选择关系。会同：诸侯会盟)，端章甫(13、穿着礼服，戴着礼帽。端，

礼服。章甫：礼帽。在这里都是名词活用作动词)，愿为小相(司仪官)

焉。”

“点，尔何如?”

鼓瑟希(14、通“稀”。指弹瑟的速度放慢，节奏逐渐稀疏)，铿

尔(15、铿的一声，琴瑟声止住了。铿，象声词，指弹瑟完毕时最