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一年级找规律说课稿

一年级找规律说课稿（精选11篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课

稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理

的一年级找规律说课稿，欢迎阅读与收藏。

一年级找规律说课稿篇1

一、说教材

1、教材的地位和作用

《找规律》是苏教版小学数学一年级上册第5单元的第一课时。

教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，

根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是

在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生

原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感

悟新知，灵活运用。

2、教学目标

根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求

和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下：

（1）让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规

律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或图形。

（2）让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列

举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

（3）让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获

得成功的体验。

3、教学重、难点

根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学

重点是：让学生经理探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算

等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。

教学难点是：能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情

况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

二、说学情

根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单

规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，

引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发

学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。

三、说教法和学法

根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教

学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作

者。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游

戏、分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来

学习。这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较

的能力和解决问题的能力

四、说教学程序

根据本课的教学内容和教学目标，本节课我分为五个环节组织教

学。

（一）猜游戏，体验规律，揭示课题。

课一开始，我设计了一个游戏活动，先出示一个神奇的纸盒，在

纸盒中放有两种颜色的球—红球和黄球，先拉出第一个球是红色，请

同学猜第二个球是什么颜色，再拉出第二个球……第四个球是黄球，然

后让学生猜一猜下一个会哪种颜色的球。通过游戏，激发学生的学习

兴趣，使学生初步体验规律，为后面的教学作了铺垫。

（二）观察场景，感知物体的有序排列

这个环节，我以国庆节的情景作为导入，出事教材例1的场景图，

让学生认真观察，通过观察，找出盆花是按一盆蓝、一盆红；彩灯是

按一盏灯、一盏紫、一盏绿；彩旗是按两面红、两面黄这样的规律排

列，从而感知物体的有序排列，体会生活中处处有数学。

（三）自主探究，体会多样的解题策略。

本环节，我给学生创设了这样的一个平台，先是提出这样的问题：

照这样摆下去，左起第15盆什么颜色的花？接着让学生就这个问题自

主探究、讨论、交流得出解决问题的三种策略，即是画图发、列举法、

计算法，这里注重分析计算法。然后引导学生通过比较认识到计算法

的简便实用。最后引导学生逐步归纳出用计算法解决类似的问题应注

意三点：

（1）找准物体的规律；

（2）分组、确定除数；

（3）列式计算。

同时让学生懂得计算结果有两种情况：一种是得数有余数；一种

是整除，如果有余数，余数是几？这个物体就和每组中的第几个相同，

如果好似整除，这个物体就和每组中的最后那个相同。这一环节充分

发挥了学生的自主性，培养学生的自主意识和自主学习的能力。

（四）巩固练习，加深对计算法的理解

练习是新知识的巩固，提高环节，又是后续知识的准备和铺垫，

因此适度、适量的练习是必不可少的。为了能让学生通过适当的练习

来巩固新知，形成技