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求商的近似数教学反思
作为一名优秀的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思
我们可以拓展自己的教学方式,来参考自己需要的教学反思吧!以下
是小编收集整理的求商的近似数教学反思(通用5篇),欢迎阅读,
希望大家能够喜欢。
求商的近似数教学反思1
四年级上册数学《用“四舍五入”法求近似数》一课的教学内容
是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学,教
学难点是能用“四舍五入”法求一个数的近似数,这课的内容的学习
将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。
(一)让学生充分体验到数学与生活的紧密联系,以激发学习兴
趣。
在新课的开始我提出这样一个问题:“同学们,你们知道我们学
校共有多少人口吗?先估计一下吧。”激发学生探究问题的兴趣,让
学生利用生活经验认识近似数,再通过班级人数这样一个准确的数字
与近似数对比,进一步增进学生对近似数的理解,认识到生活中常用
近似数表示数的必要性,从而激发学生的学习兴趣。
(二)利用迁移、类推方法获取新知,沟通新旧知识联系。
在学生已有知识经验中,学生对于四舍五入法并不感到陌生,已
经知道小于5就舍去,大于5或等于5就向前一位进1,但是不能完
整给予表述,而这节课的内容实际上就是让学生明确四舍五入法的具
体含义,并根据具体的要求利用四舍五入法来求近似数。在这节课中
四舍五入法并不是教学的难点,难点在于理解“省略万后面的尾数”
这个具体要求上,这是因为以往经验没有涉及“尾数”的概念,所以
学生会产生理解上的不足。因此我在教学中,我通过复习求万以内的
近似数引入,让学生回忆“四舍五入”的意义,三年级时已经学习过
省略百(或十)位后面的数或者是估算整百(或十)数,所以我就先
让学生试着完成以下几个复习题:
574(省略十位后的尾数求近似数)782(省略百位后的尾数求近
似数)2659(省略千位后的尾数求近似数)让学生复习万以内的数的
求近似数的方法:省略到哪一位就看它的下一位,然后用四舍五入法,
如果下一位不满5就舍去,改写成0,如果下一位满5就要向前一位进
“1”,再把尾数舍去,改写成0,求出近似数。为接下来的求亿以内
数的近似数打好基础。
接着让学生观察例7,指名读题,理解“大约是多少万千米”,让
学生理解:其实就是省略这个数万位后面的尾数求近似数,再让学生
试着独立解答并板演。在学生板演过程中,让学生说说自已是怎么想
的?说出:省略万位后的尾数,只要看千位上的数,然后根据“四舍
五入”法求出近似数。又引导学生结合上一课所学知识将求出的整万
近似数改写成以“万”作单位的数,并让学生思考理解为何前面是“≈”
而后面是用“=”:因为第一步求出的是近似数,要用“≈”,而后面
是直接把这个近似数改写成用“万’作单位,没有改就变它的大小,
所以要用“=”。
最后通过13页的“做一做”的练习加强巩固,在这题中分别是省
略百位、千位和万位后的尾数求近似数,共把学生平均分成三组,让
学生进一步理解:省略到哪一位就看它的下一位,然后用四舍五入法,
如果下一位不满5就舍去,改写成0,如果下一位满5就要向前一位进
“1”,再把尾数舍去,改写成0,求出近似数。
这节课,因为利用了新旧知识的迁移,类推,学生对省略万位后
的尾数这个方法掌握起来还是很轻松的,不足之处是让学生说得太少
了,要让学生多说说为什么是这样求的,根据是什么,这样对于学生
理解四舍五入法会更有帮助,今后还要加以改进。
求商的近似数教学反思2
本节课的教学目标是:使学生掌握用“四舍五入”求商的近似值
的方法,它的知识基础是求一个数的近似值,以及小数除法。在这个
基础上,学生只要明确在求商的近似值时,除到比需要保留的小数位
数多一位,再四舍五入即可,因此新授时只要通过例题着重强调这个
新点,然后再围绕新点进行练习就能使学生掌握本节课的目标,也就
是所说的“以旧带新”。
我将例题讲练的时间进行了压缩,这样节省了大量的时间进行后
面的巩固练习,同时增加了一道利用数量关系解决实际问题的应用题,
在学生进行解答时,其实也是在巩固所学知识。
通过本节课,我发现,要上好一节课并非易事,教师的每一句话,
所出示的每一道例题都应该让学生有所体会、有所得,这就需要教师
在课前细心的研读书中的每一个例题和练习,保证读懂它们的意图为
止。同时,只是读懂还不够,教师还要善于
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