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求商的近似数教学反思

作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下

是小编收集整理的求商的近似数教学反思（通用5篇），欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

求商的近似数教学反思1

四年级上册数学《用“四舍五入”法求近似数》一课的教学内容

是在学习将整万数改写成以“万”作单位的数的基础上进行教学，教

学难点是能用“四舍五入”法求一个数的近似数，这课的内容的学习

将为今后学习省略亿位后面尾数求近似数奠定基础。

（一）让学生充分体验到数学与生活的紧密联系，以激发学习兴

趣。

在新课的开始我提出这样一个问题：“同学们，你们知道我们学

校共有多少人口吗？先估计一下吧。”激发学生探究问题的兴趣，让

学生利用生活经验认识近似数，再通过班级人数这样一个准确的数字

与近似数对比，进一步增进学生对近似数的理解，认识到生活中常用

近似数表示数的必要性，从而激发学生的学习兴趣。

（二）利用迁移、类推方法获取新知，沟通新旧知识联系。

在学生已有知识经验中，学生对于四舍五入法并不感到陌生，已

经知道小于5就舍去，大于5或等于5就向前一位进1，但是不能完

整给予表述，而这节课的内容实际上就是让学生明确四舍五入法的具

体含义，并根据具体的要求利用四舍五入法来求近似数。在这节课中

四舍五入法并不是教学的难点，难点在于理解“省略万后面的尾数”

这个具体要求上，这是因为以往经验没有涉及“尾数”的概念，所以

学生会产生理解上的不足。因此我在教学中，我通过复习求万以内的

近似数引入，让学生回忆“四舍五入”的意义，三年级时已经学习过

省略百（或十）位后面的数或者是估算整百（或十）数，所以我就先

让学生试着完成以下几个复习题：

574（省略十位后的尾数求近似数）782（省略百位后的尾数求近

似数）2659（省略千位后的尾数求近似数）让学生复习万以内的数的

求近似数的方法：省略到哪一位就看它的下一位，然后用四舍五入法，

如果下一位不满5就舍去，改写成0，如果下一位满5就要向前一位进

“1”，再把尾数舍去，改写成0，求出近似数。为接下来的求亿以内

数的近似数打好基础。

接着让学生观察例7，指名读题，理解“大约是多少万千米”，让

学生理解：其实就是省略这个数万位后面的尾数求近似数，再让学生

试着独立解答并板演。在学生板演过程中，让学生说说自已是怎么想

的？说出：省略万位后的尾数，只要看千位上的数，然后根据“四舍

五入”法求出近似数。又引导学生结合上一课所学知识将求出的整万

近似数改写成以“万”作单位的数，并让学生思考理解为何前面是“≈”

而后面是用“=”：因为第一步求出的是近似数，要用“≈”，而后面

是直接把这个近似数改写成用“万’作单位，没有改就变它的大小，

所以要用“=”。

最后通过13页的“做一做”的练习加强巩固，在这题中分别是省

略百位、千位和万位后的尾数求近似数，共把学生平均分成三组，让

学生进一步理解：省略到哪一位就看它的下一位，然后用四舍五入法，

如果下一位不满5就舍去，改写成0，如果下一位满5就要向前一位进

“1”，再把尾数舍去，改写成0，求出近似数。

这节课，因为利用了新旧知识的迁移，类推，学生对省略万位后

的尾数这个方法掌握起来还是很轻松的，不足之处是让学生说得太少

了，要让学生多说说为什么是这样求的，根据是什么，这样对于学生

理解四舍五入法会更有帮助，今后还要加以改进。

求商的近似数教学反思2

本节课的教学目标是：使学生掌握用“四舍五入”求商的近似值

的方法，它的知识基础是求一个数的近似值，以及小数除法。在这个

基础上，学生只要明确在求商的近似值时，除到比需要保留的小数位

数多一位，再四舍五入即可，因此新授时只要通过例题着重强调这个

新点，然后再围绕新点进行练习就能使学生掌握本节课的目标，也就

是所说的“以旧带新”。

我将例题讲练的时间进行了压缩，这样节省了大量的时间进行后

面的巩固练习，同时增加了一道利用数量关系解决实际问题的应用题，

在学生进行解答时，其实也是在巩固所学知识。

通过本节课，我发现，要上好一节课并非易事，教师的每一句话，

所出示的每一道例题都应该让学生有所体会、有所得，这就需要教师

在课前细心的研读书中的每一个例题和练习，保证读懂它们的意图为

止。同时，只是读懂还不够，教师还要善于