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第2课时我说你做第五单元有趣的立体图形
用积木可以搭出漂亮的形状,你能认出积木里的立体图形吗?
说一说,摆一摆。我来说,你来拼。没问题。
2.在拼搭过程中进一步体会立体图形
的特征。3.在小组内说说自己的发现。小组活动1.小组进行拼搭。
先放两个圆柱。竖着放的圆柱比较稳定。为什么要这样放呢?竖着放的圆柱上面能摆放物体。
在两个圆柱上面放一个长方体。看,多稳定!
在长方体上面放一个正方体。长方体上面能摆放物体。容易。
你的球能从长方体下面通过吗?球可以从下面通过。
在拼搭的过程中,你有什么发现?球放在桌面上时,稍一动,就会滚得很远。长方体、正方体的上面可以摆放其他物体。
摸一摸,摆一摆。你蒙住双眼,我发出指令摸出指定的立体图形。我还能够根据指令拼搭图形呢!
摸一摸,摆一摆。摸出一个圆柱,立在桌子上。要想搭得又高又稳,圆柱要竖着放。
摸一摸,摆一摆。摸出一个正方体,放在圆柱的上面。直接放就可以了,这个容易。
摸一摸,摆一摆。对了!看,拼搭出的立体图形。
摸一摸,摆一摆。你有什么发现?圆柱竖放着可以摆放物体,横放时易滚动,上面不能摆放物体。
滚一滚,说一说。滚不动啊!圆柱和球都能够滚动,它们滚动的方式有什么区别?和都能滚动。
滚一滚,说一说。横着放的圆柱容易滚动。竖着放的圆柱比较稳定。球可以任意滚动。
想一想在摆得稳的下面画“√”,摆不稳的下面画“×”。√××
选自教材第75页练一练第2题找一找形状像的物品,并与同伴说一说。
选自教材第75页练一练第2题找一找形状像的物品,并与同伴说一说。
1.在摆得对的括号里画“√”。摆放方法:先摆一个正方体,然后在它的右边摆一个圆柱,左边摆一个长方体,上面放一个球。()()()√
2.判断题。(1)竖着放的圆柱上放一个球不能摆得稳。()(2)把几个球摞起来最难摞起。()(3)圆柱和球都能够滚动,上面都不能放其它立体
图形。()×√×
3.数一数,填一填,比一比。(1)()个()个()个()个5533
3.数一数,填一填,比一比。(2)比(多、少)个。比(多、少)个。比(多、少)个。222
4.下面左边的图形是由右边哪两个图形拼成的?
选一选。()和()①②③①②按顺序组合两个图形,找到合适的两项。
一共有()个小正方体?看得见的小正方体有()个。看不见的小正方体有()个。516上面一层2个小正方体,下面有2个小正方体,1个能看见,1个看不见。
这节课有什么收获呢?长方体和正方体摆放时比较稳定,球容易滚动;横着放的圆柱容易滚动,竖着放的圆柱比较稳定。
1.教材第72页练一练第1题;2.从课时练中选取。
谢谢聆听!最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。
我说你做比较稳定容易滚动容易滚动比较稳定
教学的艺术不在于传授本领,而在于善于激励唤醒和鼓舞
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