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培养小学生良好书写习惯的研究的结题报

告

良好惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。

培养小学生良好书写惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养

学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，

也为学生的终身研究打下良好的基础。同时，良好的书写惯也

能提高学生的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激

发爱国主义情怀。因此，培养小学生良好书写惯是十分必要的。

三、研究方法

本研究采用了问卷调查法、文献资料法、实地观察法等多

种研究方法。首先，对学生书写惯进行了调查和统计；其次，

通过问卷调查学生书写惯的问题，进行归纳、汇总和分析原因，

为培养良好书写惯提供借鉴；最后，通过查阅文献，从孩子的

个体情况、家庭惯、老师的要求等方面分析造成孩子不良书写

惯的原因；并研究培养小学生良好书写惯的策略。

四、研究结果

通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较

正确。同时，本人参加的《低年级识字教学之我谈》或XXX

一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写惯四部曲》

区级论文三等奖。部分学生在学校写字比赛中都能获奖。这些

结果表明，本研究的培养小学生良好书写惯的策略是有效的，

能够激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

五、结论与建议

良好的书写惯是学生研究语文和其他课程，形成研究能力

的基础。因此，培养小学生良好书写惯是非常重要的。本研究

通过问卷调查、文献资料查阅、实地观察等多种研究方法，提

出了培养良好书写惯的策略，并取得了一定的成果。建议在今

后的教学中，重视书写教学，引导学生掌握基本书写技能，养

成良好的书写惯。同时，家长也应该重视孩子的书写惯，给予

孩子正确的指导和帮助，共同培养孩子良好的书写惯。

1、《语文课程标准》（实验稿）要求重视学生写字姿势

的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写惯。

在日常生活中，要关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、

端正、整洁。

2、现代教育中“以人为本”的思想逐渐为教育工作者所接

受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生

健康地、积极地、主动地、活泼地发展。惯的力量是巨大的，

人一旦养成一个惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。因此，

我们要培养良好的惯，让学生终身受益。

3、体验教育理论认为，体验活动的前提是唤醒并树立少

年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，

体验教育才能落到实处。因此，我们通过评比活动和书法交流

等方式，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范

的、美观的作业书写，从而达到培养良好作业书写惯的目的。

四、本研究的课题界定包括“小学生”、“惯”和“良好书写

惯”。研究方法包括观察研究法、调查研究法、文献研究法和

行动研究法。通过这些方法，我们可以了解学生没有良好书写

惯的原因，制定相应的对策，观察效果，并不断调整对策，继

续深入研究。

在研究过程中，我们首先进行了申报阶段，认真选题，制

定研究方案，并申报了课题。接着进入了准备阶段，制定了研

究计划，进行了文献研究和相关观察记录、调查研究。在实施

阶段，我们分析了原因，制定了培养计划，并付诸实践。同时，

我们还撰写了相关论文。最后进入了总结阶段，收集整理了课

题研究的过程性资料，进行了分析、归纳、提炼和总结，撰写

了研究报告，并申请了成果鉴定。

在实施策略方面，我们进行了对我校低年级的122名孩子

进行了书写姿势情况的调查，收到了有效问卷122份。调查结

果表明，握笔姿势正确的只有107人，占45.1%，不正确的却

有130人，占54.9%。错误率超过了一半，这一现象不能不引

起重视。进一步分析发现，孩子握笔姿势错误率最高的是“握

笔位置低”，高达27.4%，其次是大拇指压住食指。这些错误

姿势不仅影响运笔、书写速度和书写效果，久而久之还会造成

近视，影响身体发育。

除了握笔姿势，我们还发现书写坐姿也有待改善。调查结

果显示，坐姿比较规范的仅有3人，仅占1%，而不够规范的

有234人，占到了99%。其中有34.1%的孩子胸口喜欢贴着桌

子，还有30.8%的孩子写字时双脚喜欢随便乱放，背趴着、头

歪着的姿势也屡屡出现。因此，我们提出了教师要教给学生正

确的执笔方法并纠正不良的坐姿的要求。