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高中地理优秀说课稿

篇1：高中地理优秀说课稿

一、说教材

【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题讨论《如何看待农夫工现象》。课文根据“发觉问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农夫工问题，本节课作为本章学问的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对同学的力量要求较高，培育理论联系实际的力量，是培育同学综合运用地理学问的抱负材料。

【教学目标】

学问目标：依据教材资料，看到存在的农夫工现象，熟悉该支队伍对常熟经济进展的影响，了解该现象中存在的问题，提出解决的方法。

力量目标：提高同学自主学习、合作学习的力量，培育实行开展实地调查、猎取第一手资料、讨论问题、汇报总结、撰写调查分析报告的力量。

德育目标：增加同学对农夫工现象的感性熟悉，引导同学运用所学学问关怀现实社会中的问题，增加社会责任感，学以致用。

【教学重点与难点】

教学重点：综合分析农夫工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。

教学难点：运用教材案例，对农夫工现象提出合理的建议。

二、说教法

【教学方法】叙述法、争论法

【教具预备】多媒体电脑

【课时支配】1课时

三、说学法

本节课作为问题讨论的内容，是在学习了整章学问之后，对同学综合力量的考验，主要考查其对本章学问的综合运用力量和地理要素的积累程度。首先，同学可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农夫工问题；其次，在课上，同学要发扬合作精神，进行合作学习，分组争论，得到真知；最终，在课后，可以在老师的知道下，完成调查学习的报告，以此来巩固自己的熟悉。

四、说教学过程

1、通过视频：农夫工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农夫工现象的探究。

2、学习新课：

a、通过对资料一的分析，来熟悉农夫工这一现象——发觉问题。该过程要求发挥同学的主体地位，以同学争论发炎为主，让同学发觉问题。

b、基于对农夫工现象的熟悉以及资料2的分析，请同学辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以同学自主学习、合作学习为主，但老师要赐予肯定的引导。

c、最终，请同学争论，提出自己的看法和建议，应当怎样解决农夫工所面临的问题——解决问题。这一部分要求同学提出自己的见解，不局限于书本，发挥自身的制造性思维。

3、课堂小结：本节课作为问题讨论课程，探讨了我国现阶段的农夫工现象，了解了农夫工生存的环境，以及体会了解决农夫工问题的必要性和重要性，并通过合作探讨，得出了一些列解决的方案。着重培育大家对于问题的综合分析力量。增加大家对农夫工现象的感性熟悉，盼望大家运用所学学问关怀现实社会中的问题，增加社会责任感，学以致用。

五、说板书设计

问题探究如何看待农夫工问题

1、现状

2、影响

a、对农村：

b、对城市建设：

3、解决措施

篇2：高中地理优秀说课稿

一、说教材：

【教材分析】

人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的进展具有重要的意义。经济全球化现象的消失主要得益各种地域联系方式的进展，特殊是交通运输技术的进展，有力地推动了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。

本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要进展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其进展对区域进展的影响。教材内容较少，且欠缺深化的分析和详细的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求老师对交通的区位因素分析等内容进行深化。

【教学目标】

1、学问与技能：

①交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点。

②依据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。

③交通运输网的形成和特点。

④了解影响制约交通运输布局的因素。

2、过程与方法：本节学问的学习既有运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点，又有运用进展的观点分析交通运输网的进展趋势和交通运输布局的区位因素。要求在分析地理事物时，具有运动的、进展的眼光。

3、情感态度和价值观：树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规章，树立交通平安和公共道德。

【重点难点】

教学重点：铁路、大路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择

教学难点：影响制约交通运输布局的因素