2024部编人教版小学语文六年级上册教学设计语文园地三1优选x.pdfVIP

六年级上册（№）

课题：语文园地三（第一课时）

主备人：

导学目标：

1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条

列举的表达方式。

积累古诗词《春日》。

导学重点：积累朱熹的诗《春日》。

导学难点：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

课前准备：课件

导学环节共案个案

试学一、试学任务

自主思考园地二的每一部分，有疑问的地方想办法

解决。

二、试学反馈

小组内释疑。

共学交流平台

1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物

院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要

我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介

绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？

2.学生自由说。

3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必

要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、

材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍

太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和

材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你

的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”

这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？

5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这

种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部

分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出

示：

读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合

的阅读方法。

（板书：阅读目的——阅读方法）

词句段运用

（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的

体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字

描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？

3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、

动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

（板书：入迷——表情、动作、语言……）

5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。

（1）爸爸看电视或者看书入迷了……

（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……

（3）美术老师画画入迷了……

……

5.学生交换阅读，互相提提建议。

（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点

的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用

这种方式表达有什么好处？

3.教师检查，指导：

（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须

具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……

四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来

了。

（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理

清晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理）

4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学

到的方式讲出自己的理由。

5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了

刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其

他各项没有交叉或相容关系。

日积月累

一、逐句学习,理解诗意

1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。

胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。

泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。

全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域

去观赏风景。

2.出示：“无边光景一时新”。

光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间

很短。

全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽

的景色映入眼帘。

3.出示：