人教版中职语文基础模块下册第16课《荷塘月色》优秀教案.pdfVIP

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一、《荷塘月色》教案

【教学目标】

1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。

2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

【教学重点】

让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。

【教学难点】

学习作者运用语言的技巧。

【教学方法】默读、诵读、讨论、探究

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们，你们有没有读过、学过关于莲花或者荷花的诗句呢？

（周敦颐《爱莲说》：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

杨万里《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲

叶南，鱼戏莲叶北。

李清照《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，

争渡，惊起一滩鸥鹭。）

今天，我们学习一篇描写荷花同时又描写荷塘、月色的美文，这就是朱自清的散文《荷

塘月色》。

二、作者简介和写作背景

首先讨论第一类问题，即关于作者思想感情的问题。

教师提示，要搞清作者说自己心里颇不宁静的问题，首先要搞清为什么作者会颇不宁

静，这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身来看。学生交流上网查阅的有关资料。

明确：

1.作者

朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，

卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的

江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入

1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次

全面地搜集、整理，出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但

是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他在散文创作方面的才能。从此以后

他致力于散文创作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为

当时负有盛名的散文作家。

2.时代背景

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋

介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一

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直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象

牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生

的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通

过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又

无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。

3.心里颇不宁静表现了什么?

明确：《荷塘月色》表现了作者为国家民族命运而焦躁不安的矛盾心情，既表现了作者

不愿同流合污，出淤泥而不染的高贵品格；也表现了他不愿意投身武装革命，反映了小资产

阶级知识分子的弱点。这是他当时的真实心态的反映。

第二课时

四、整体感知

1.朗读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架

和作者的感情。

首先朗读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思：

幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳

其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒

情的语句。

明确：

文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。

文章主要抒情的段落是第三段。

文章抒情的