第五讲 讲故事训练-课件.pptVIP

1教师口语第五讲讲故事训练顾军2015.10.12

2一、讲故事概述（一）什么是讲故事故事是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。

3讲故事，是用通俗易懂的口语将故事材料描述给别人听。它是口语的独白形式之一，是文化活动的一种常见形式，是语言训练的一种载体，也是教师口语中需具备的一种口语能力。

4（二）讲故事的要求1.题材的选择新颖传奇掌握技巧

52.结构的安排合理地设置误会、巧合、转折、变化、冲突、悬念、包袱，让情节精彩有吸引力。

63.语言的运用语言要生动，形象，口语化，有动感和画面感。要“话”“表”兼用，声情并茂。即不仅要用动听的语言向听众述说故事，还要用极富特征的表情、手势、眼神等态势语“表演”故事，做到声情并茂。

74.细节的设置好的故事需要生动鲜活的细节。

85.节奏的把握故事的节奏就是对“抑、扬、顿、挫”的控制叙事时掌握好轻重缓急

96.人物的塑造故事要能塑造鲜活的人物，有符合人物身份、性格等特征的语言，有展现人物性格的冲突和细节，人物的形象就立起来了。

107.主题的提炼故事的主题不能太复杂，要明晰，正面，积极，如讲做人处世、探讨人性人情、弘扬忠孝节义、呼吁环保和平等。要想明白讲这个故事，希望告诉大家什么，达到什么样的目的，这就是立意，也就是确立故事的主题。

11（三）讲故事的准备工作1.精心选材（1）思想内容健康鲜明，有教育意义；（2）情节曲折生动，人物形象鲜明突出，趣味性强，有吸引力；（3）深浅适度，适合大多数听众的口味。

122.加工改造通过加工改造，增强故事的吸引力。（1）把书面语改成口头语，做到词语口语化、句式口语化。①使用规范化的口语②词语浅显易懂，具体形象③句式简单、短小、明快

小猪往前走，看见前面有一只长耳朵，短尾巴，红眼睛的小白兔，就高兴地喊：“小白兔，我和你玩好吗？”小猪走着走着，忽然，看见前面有一只小白兔，长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，哇！好漂亮啊！就高兴地喊起来：“喂，小白兔，我和你一起玩儿，好吗？”

14（2）设计开头和结尾①开头的方式提问式：先提一个听众感兴趣的的问题。提问时，语调上扬，停顿时间稍长一点。议论式：针对教育目的，简单地阐述一个道理。介绍式：一般适用于节选的故事。②结尾的方式长故事→悬念式短故事→提问式、总结式

15（３）处理语气语调①叙述语言形象生动。②人物语言个性化。③善于运用拟声。

16①叙述语言形象生动善于运用语调、停连、重音、语速等技巧。语调要有抑扬顿挫的变化。节奏要鲜明，快慢适宜。

两只笨狗熊狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。他们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。有一天，天气很好，哥儿俩手拉着手一起出去玩儿。他们走着，走着，忽然看见路边有一块很大很大的干面包，捡起来闻闻，嘿，香喷喷的。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点。这可不好办哪！

②人物语言个性化不同年龄、不同性别、不同性格和不同身份的人，都有自己独特的声音。要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，如：用声音的粗细，区分大人和小孩、男人与女人。用声音的强弱，区分健康人和病弱人。用不同的语调，区分正面和反面人物。用不同的口气，表达人物的不同情绪。总之，模拟人物个性不能怕“丑”。

19猴王：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我就多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他。”小毛猴：“我知道，我知道，吃西瓜是吃瓤儿。”短尾巴猴：“不对，我不同意小毛猴的意见！我清清楚楚记得，上次我和我爸爸到姑妈家吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的。我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！”老猴：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的缘故！”——故事《猴子吃西瓜》片段

20③善于运用拟声模仿自然界的风声、雨声和流水声等等。模仿动物的走动声和鸣叫声等等。模仿汽笛声、枪炮声和喇叭声等等。模仿人物的哭声、笑声和叹息声等等。

21他