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《金色花》说课稿
《金色花》说课稿1
根据当代语文教育的要求,中学语文课程的核心目标在于全面提升学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用,注重尊重学生的个性差异和学习体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过潜移默化地培养学生的情操和品德,在语文学习中实现“以情育智”、“以情育德”的`人文主义价值目标。
一、教材分析
《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一篇散文诗,它被收录在七年级上册第四单元的教材中。本单元所选的课文都以亲情为主题,因此在学习本单元时,需要将情感教育与语文教育相结合,让学生用新的教育理念将语文学习与生活实际联系起来,从而启迪学生在社会生活中体味语文,在语文学习中感悟真情。《金色花》这篇散文诗内容贴近学生的生活,通过奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深的画面,易于引发学生的阅读兴趣。
二、教学目标
1、整体感知课文内容,体味作品情感。
2、指导学生合理想象,倾诉内心挚爱。
三、重点难点及处理方法
学习文中合理想象,引导学生展开想象,利用想象表达感情。
根据以上重点难点,我们应该把更多的精力放在朗读和拓展练习上。具体而言,在教学步骤中,我们可以采取一些特定的方法来帮助学生提高他们的朗读能力,同时通过拓展练习来巩固和扩展他们的语言技能。这些方法包括但不限于口头模仿、录音训练、角色扮演和阅读相关材料等。通过这些方法,学生可以更好地理解和掌握所学内容,从而提高他们的语言水平和表达能力。
四、教学手段和方法
为了让学生更好地理解课文,我们可以采用多媒体教学手段,并让他们从不同的感官入手。此外,使用谈话法、讨论法和练笔法等探究性学习方法,可以培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力,使之更好地应用所学知识,而且还可以推广到其他领域。
六、教学设计思路
本课将按一课时、七环节进行教授。
(一)导入
朗读诗歌《真爱》,创设情境,话题导入:
1、你生活中最爱的人是谁?
2、你通过什么方式表达你的爱?
(二)出示学习目标
1、用心朗读课文,感受母子情深。
2、学习合理想象,表达内心真爱。
(三)扫清文字障碍
出示生字,齐读正音
(四)整体感知
1、配乐范读,思考问题
2、出示问题组:我以什么方式表达对妈妈的爱?
我具体为妈妈做了那些事?
3、板书总结:金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深
4、齐读课文,体味真情。(配乐)
(五)品读赏析
1、找出最能表达母子情深的句子,想想为什么写得好。
2、品读3-5自然段,体会想象的合理性。
(六)拓展运用
1、展开合理想象,抒发内心真情。
2、小组讨论,互诉真情。
3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗,再折成纸鹤送给最爱的人。)
(七)布置作业
用实际行动去关爱身边的每一个人。《金色花》说课稿2
一、说教材
1、教材内容分析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标
按照新课程标准的具体要求,结合学生已有的认知基础,我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标
(1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。
(2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标
(1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。
(2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标
引导学生感受亲情,孝敬回报父母,体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点
反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点
深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法
1、教法说明
本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”,在教学中让学生通过反复朗读,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境,引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法,学生在获取知识的`过程中,将在教师的引导下,学会通过自主、合作、探究的学习模式,并结合自身体验,归纳出朗读的方法,从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生
七年级的学生也许知道泰戈尔,但对他的生平与思想了解不多,他们虽然读过一
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