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《金色花》说课稿

《金色花》说课稿1

根据当代语文教育的要求，中学语文课程的核心目标在于全面提升学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注重尊重学生的个性差异和学习体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过潜移默化地培养学生的情操和品德，在语文学习中实现“以情育智”、“以情育德”的`人文主义价值目标。

一、教材分析

《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一篇散文诗，它被收录在七年级上册第四单元的教材中。本单元所选的课文都以亲情为主题，因此在学习本单元时，需要将情感教育与语文教育相结合，让学生用新的教育理念将语文学习与生活实际联系起来，从而启迪学生在社会生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。《金色花》这篇散文诗内容贴近学生的生活，通过奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深的画面，易于引发学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1、整体感知课文内容，体味作品情感。

2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。

三、重点难点及处理方法

学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。

根据以上重点难点，我们应该把更多的精力放在朗读和拓展练习上。具体而言，在教学步骤中，我们可以采取一些特定的方法来帮助学生提高他们的朗读能力，同时通过拓展练习来巩固和扩展他们的语言技能。这些方法包括但不限于口头模仿、录音训练、角色扮演和阅读相关材料等。通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握所学内容，从而提高他们的语言水平和表达能力。

四、教学手段和方法

为了让学生更好地理解课文，我们可以采用多媒体教学手段，并让他们从不同的感官入手。此外，使用谈话法、讨论法和练笔法等探究性学习方法，可以培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，使之更好地应用所学知识，而且还可以推广到其他领域。

六、教学设计思路

本课将按一课时、七环节进行教授。

(一)导入

朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：

1、你生活中最爱的人是谁?

2、你通过什么方式表达你的爱?

(二)出示学习目标

1、用心朗读课文，感受母子情深。

2、学习合理想象，表达内心真爱。

(三)扫清文字障碍

出示生字，齐读正音

(四)整体感知

1、配乐范读，思考问题

2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?

我具体为妈妈做了那些事?

3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深

4、齐读课文，体味真情。(配乐)

(五)品读赏析

1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。

2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。

(六)拓展运用

1、展开合理想象，抒发内心真情。

2、小组讨论，互诉真情。

3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。)

(七)布置作业

用实际行动去关爱身边的每一个人。《金色花》说课稿2

一、说教材

1、教材内容分析

《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

2、教学目标

按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。

A、知识与能力目标

（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标

（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

C、情感、态度与价值观目标

引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

4、教学难点

深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、说教法和学法

1、教法说明

本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

2、学法指导

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的`过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。

三、说学生

七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一