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四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思（通用5篇）

作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学

反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？以下是小编为大家收集的四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思，

仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思篇1

这节课的教学比较仓促，没有太充分地思考，对教材的把握似乎

还存在问题。现在把自己的教学过程及自己的简单思考写下来，以资

借鉴。

如何读懂这篇文章是教学的重点，也是教学的难点。我在教学过

程中主要是采取分段读文，引导孩子逐段概括段意的方法来读懂课文

的。其中，处理的方法因段而异。第二自然段是通过抓关键词的方法，

用上课文中的几个关键词语“现代科学技术”、“发现”、“发明”、

“改观”来概括段意。在这个过程中，随机指导学生辨析“发现”、

“发明”，主要采取造句的方法，因为学生在二、三年级的学习中对

这两个词已经有所了解，先请学生简单说说二者的区别，然后分别用

这两词来说话，在恰当的时候增加难度，把两个词用在同一句话里来

说，比如：列文虎克发明了显微镜，通过显微镜发现了微生物；瓦特

发现蒸气可以推动壶盖，经过思考实践，他发明了蒸气机。另外，在

提到“改观”时，和“改变”、“改善”对比，又辨析了另一组近义

词。

第三自然段则采取分层的方法来学习。前三句话都在讲古时候科

学技术不发达，人们依赖自然生活，在神话中寄托美好愿望。其中，

第三句的处理是重点，尤其是“寄托”这个词不大好懂，我采用了拆

句说新句的方法，引导学生运用“寄托”说话，如：古时候，人们用

“千里眼”寄托了想看到千里之外发生的事情的美好愿望；人们用

“顺风耳”寄托自己想听到远处声音的美好愿望……在运用中学生不但

可以体会到寄托的意思，更明白了如何运用这个词来说话，同时也感

受到了古时科技的不发达的状况。可以说是一举多得。后两句是说二

十世纪科技发展给人类生活带来迅速、巨大的变化。通过分层，学生

很容易发现这里运用了比较的方法。这一段作者引用了岑参的诗句来

说明科技给人类生活带来的迅速、巨大的变化，是理解的难点，我采

取了老师讲解诗意，由学生体会其含义的方法。这里可以充分信任学

生的理解能力，实际教学中学生可以非常好的抓住“忽如”体会迅速、

出人意料，能够抓住“千树万树”体会变化之巨大，通过“一夜”体

会变化之快。

第四自然段比较简单，可以通过最后一句概括段意。这里我让学

生联系生活实际谈谈科技在哪些方面给我们的生活带来变化，顺带扣

入到精神生活和物质生活，帮助学生理解文章。

最后一段话是对文章的总结，此处，让孩子们联系前面对段意的

概括，结合这段的最后两句话，用“不但……而且”连接，完整地概括

文章的主要内容。

大致教学流程是这样的。但是感觉讲得很累。虽然几处放手由学

生说话、谈理解的地方效果很好，交流充分，训练扎实，不过整体上

觉得学生学得并不轻松。这种逐段讲解分析的教学方式牵的痕迹很浓。

这类文章的体裁应该归到哪一类？这篇文章不同于说明文，也不是常

见的科学小品文，这类文字学生学习的需要在哪里？这类课文是否应

该以训练为主呢？这些问题一直困扰着我。文章体裁的界定有时会对

教学目标直接产生影响，教学目标不够明确也是这篇课文教学中出现

如此多的问题的主要原因吧？

四年级《呼风唤雨的世纪》教学反思篇2

一、与时俱进活学活用

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。20世纪是科学技术

空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世

纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类

生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探

索科学的浓厚兴趣。在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网

络有哪些信誉好的足球投注网站的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生

了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。在教学时，我采用了这

个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课

中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。

二、合理选材创设精彩

合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的`课

堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动

力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活

力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一

些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、

纳米技术、载人