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四大音乐教学法

作为音乐人不得不了解的四大音乐教学法：

一、达克罗士教学法：

内容概述：“达克罗士音乐教学法”为世界四大音乐教学法之一，

其特色为教师以钢琴即兴方式教学，学生则以身体律动来体验对音乐

的感受。达克罗士教学法是瑞士集音乐家、教育家、作曲家、指挥家、

舞蹈家及诗人于一身的艾弥尔.杰克-达克罗士(EmileJaques-

Dalcroze，1865-1950)于1905年在日内瓦音乐院实验成功而公诸于

世旳教学法。

其教学方式有：1.律动教学2.听音训练3.即兴创作。1.律动教学：

这是藉着身替肢体最自然的律动，表达对音乐节奏的反应。这种教学

模式常用在我们幼稚园、国小低年级的韵律、唱游…。它经常以肢体

的动作：如走步、跑步、弯腰动作来代表拍子;或藉着拍手、脚踏来分

辨不同的音符;或藉着游戏的规律节奏来激发学生对节奏的反应能力…

这种以肢体的节奏感，导引学习音乐基本能力的潜能发挥可说是最符

合认知、思考的一种音乐教学。2.听音训练：达克罗士认为以首调唱

名来训练歌曲教唱，对于音乐欣赏的听音或记忆较有助益于能力的发

挥，尤其音程间的认知，简单歌曲的仿唱，一定要配合身体的律动以

达到「内在听觉感受能力」的音乐熏陶3.即兴创作：这是藉着任何乐

器的弹奏，学生可以自由发挥创意性的舞蹈动作来揣测音乐的动机及

意境。另一方面达克罗士也鼓励对旋律与和声方面的创作与尝试，他

认为节奏、韵律的配合是不能疏忽的。

达克罗氏教学法教学特性：

1.重视以儿童之体律动的节奏配合音乐教学。

2.舞蹈与律动为音乐教学的主要活动。

3.教材应取之于自然界中的节奏素材，是儿童音乐学习最自然的

感受。

4.非常重视儿童对「视觉」、「听觉」感受能力的培养。

5.即兴的舞蹈表演动作可促进儿童的表达能力。

6.音乐教学应以节奏教学作为基础。

二、高大宜教学法：

内容概述：根据高大宜的看法，他认为人声是最好的教学工具。

唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。由这个观点来看，

音乐教学的实施，祇要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无

论在都市乡镇，甚或最偏远的地区，都可以实施;而且它的教学对象由

二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐，可说是最

理想的全民音乐教育。

高大宜的教学法可以用歌唱教学法作为其教学宗旨其主张所有音

乐活动有：

1.歌唱教学、2.节奏的配合教学、3.视唱与歌曲练习、4.手语教学。

1.歌唱教学幼儿时期的歌唱以听唱仿唱为主开始已『念』歌方式，

用童谣民歌与生活之谚语作为题材，从小三度音程开始教唱，并以五

声音阶的音域为主，选择适当的教材配合实施教学，采渐进的教学方

式，由两小节到四小节，再扩大为八至十二小节的乐句，每次上课以

20分钟为原则。

2.节奏的配合教学(1)先以感觉节奏的快、慢开始，聆听老师的节

奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式实施。(2)采用节奏音节

念法实施节奏教学。(3)以歌曲配合游戏动作，尤其让儿童有创造设计

的机会以配合唱歌的舞蹈动作。

3.视唱与歌曲练习高大宜的歌曲与视唱有一系列的教本，大部份

取之于民谣，视学生程度而给予适当的教材。视唱训练多以首调唱名

法唱谱练习;歌曲练习则以二声部合唱为主，多为民谣，采用五声音阶

的调式，节奏较难，适合程度较高的能力者视唱及歌曲演练。

4.手语教学高大宜的应用JohnSCurwen的手语以辅助视唱的教

学法，主要的特点是利用视觉，加上身手配合的手语动作，来加深儿

童聊解音阶中，各音之间的音程高低的距离关系并使儿童能感受儿童

歌唱时曲调所表达起伏的那种音乐性。高大宜教学法教学特性：1.以

歌唱为主的教学法。2.以传统民谣、儿歌作为主要教材。3.运用首调

唱名及移动Do唱法，实施视谱教育。4.以五声音阶作为基础。5.引

用英国JohnSCurwen手势教学法，辅助视唱教学，辨识音与音之间

的高低观念。6.使用节奏音节念法帮助节奏的认知等。7.让儿童接触

到世界上着名的作品。8.使用条线的独谱方式导入五线谱的训练。9.

注重用心听音乐的静默听音练习。

三