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幼儿园小班语言《小鸡过河》说课稿（通用4篇）

幼儿园小班语言《小鸡过河》说课稿（通用4篇）

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课

稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的幼儿园小班

语言《小鸡过河》说课稿（通用4篇），希望对大家有所帮助。

《小鸡过河》说课稿1

一、说教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞

速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表

达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语

言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿

园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和

感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维

能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班

幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿

天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有

趣味性。

《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而

又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小

鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会

自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一

个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿

感受团结友爱，关心同伴的积极情感。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶

段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢

把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想

说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，

我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

三、说教法

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模

式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的

环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，

联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多

么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真

正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿

通过图片理解的效果是完全不同的。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试

改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回

忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小

鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题

既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想

法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要

学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活

动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理

解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱

《郊游》的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长

颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正体现了《幼儿园教育

指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

一、学习故事：小鸡过河

(一)导入：小鸡的歌

1、欣赏小鸡的歌

2、幼儿唱小鸡的歌

(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。

(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、第一条河。

(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什

么?

(2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊。(幼儿回答后一起喊小动物的

名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?

(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用

语。)

2、第二条河。

(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽