人教版小学二年级数学下册第七单元：万以内数的认识大单元整体教学设计2024.docx

人教版小学二年级数学下册《第七单元万以内数的认识》大单元整体教学设计[2022课标]

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《第七单元万以内数的认识》是人教版小学二年级数学下册的教学内容，主要涵盖了1000以内数的认识、10000以内数的认识以及整百、整千数的加减法。这一单元的教学内容是学生在一年级学习了20以内数的认识和100以内数的认识基础上的进一步拓展和深化，旨在通过直观操作、具体情境和实际问题的解决，帮助学生理解和掌握万以内数的概念、读写方法、数的组成、数序、比较大小以及简单的加减法运算，为学生后续学习更大的数和多位数运算打下坚实的基础。

1000以内数的认识：

数的组成：理解一个数由几个百、几个十和几个一组成。

数的读写：掌握1000以内数的读写方法。

数序和比较大小：通过直观操作，理解数的顺序，会比较1000以内数的大小。

10000以内数的认识：

数的概念拓展：认识计数单位“万”，理解10个一千是一万。

数的读写：掌握10000以内数的读写方法，特别是整百、整千数的读写。

数的估计：能结合具体情境估计一个数接近几百或几千。

整百、整千数的加减法：

加减法运算：掌握整百、整千数的加减法运算方法，理解算理。

实际应用：能运用整百、整千数的加减法解决简单的实际问题。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容在学生的认知发展中起着承上启下的作用。一方面，它是在学生已经掌握了20以内和100以内数的认识基础上进行的拓展，通过引入更大的计数单位“千”和“万”，帮助学生建立更加完善的数的概念体系；另一方面，本单元的教学内容为学生后续学习多位数运算、分数的初步认识以及小数的初步认识等提供了重要的基础。

数的认识：

数的组成：通过直观操作（如计数器、算盘等）帮助学生理解数的组成，特别是千以内和万以内数的组成。

数的读写：通过反复练习，让学生掌握数的正确读写方法，特别是整百、整千数的读写。

数序和比较大小：通过数轴、百数图等直观工具，帮助学生理解数的顺序，会比较数的大小。

数的估计：

结合具体情境，引导学生根据数的组成和数序进行估计，培养学生的数感和估算能力。

加减法运算：

整百、整千数的加减法：通过直观操作和实际问题的解决，帮助学生理解算理，掌握运算方法。

运算律的初步渗透：在加减法运算中，引导学生观察运算规律，初步感受加法交换律、结合律等运算律。

（三）单元内容整合

为了更好地实现教学目标，提高教学效果，本单元的内容整合应注重以下几个方面：

情境创设与问题导向：

结合学生的生活实际和兴趣点，创设丰富多样的学习情境，引导学生在具体情境中认识数、理解数、运用数。

通过提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

直观操作与抽象概括：

充分利用计数器、算盘、数轴、百数图等直观教具和学具，帮助学生通过直观操作理解数的概念和运算规律。

在直观操作的基础上，引导学生逐步抽象概括出数的组成、读写方法、数序、比较大小以及加减法运算的规律，培养学生的抽象思维能力。

知识整合与综合运用：

将数的认识、数的估计和加减法运算等内容有机融合起来，形成一个完整的知识体系。

通过综合运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。

二、《义务教育数学课程标准（2022年版）》分解

（一）会用数学的眼光观察现实世界

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，学生在数学学习中应逐步学会用数学的眼光观察现实世界。在本单元的教学中，可以通过以下几个方面来培养学生的这一核心素养：

观察数的现象：

引导学生观察身边的数的现象，如教室里的座位数、书本的页数、生活中的物品数量等，感受数的无处不在。

通过观察数的现象，引导学生发现数的规律，如数的组成规律、数序规律等。

理解数的意义：

结合具体情境，帮助学生理解数的实际意义，如数的多少、大小、顺序等。

通过数的比较和排序等活动，引导学生进一步理解数的相对大小和绝对大小的概念。

发现数的联系：

引导学生发现数之间的联系，如相邻数之间的联系、不同数位之间的联系等。

通过数的组合和分解等活动，帮助学生理解数的组成和数的变化规律。

（二）会用数学的思维思考现实世界

在数学学习中，学生应逐步学会用数学的思维思考现实世界。在本单元的教学中，可以通过以下几个方面来培养学生的这一核心素养：

抽象概括：

引导学生从具体情境中抽象出数的概念和运算规律，培养学生的抽象概括能力。

通过数的组成、读写、比较大小等活动，帮助学生逐步建立数的概念体系。

逻辑推理：

在数的认识和加减法运算中，注重培养学生的逻辑推理能力。如通过数的组成推断数的大小，通过加减法运算的算理推断运算结果等。

引导学生观察和分析数的变化规律，培养学生的归纳推理和演绎推理能力。

数学建模：

结合实际问题，引导学生建立